�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。

　　本文是一篇游記，游記首先要抓住所游覽地方的特點(diǎn)或這個(gè)地方給人留下的印象。然后圍繞這一點(diǎn)詳細(xì)去寫。所以，課首我這樣和學(xué)生進(jìn)行了交流：你游覽過那些風(fēng)景名勝？那里給你留下了怎樣的印象？后來初讀課文時(shí)又讓孩子說說黃果樹瀑布給作者留下了什么樣的印象。目的是就是想引導(dǎo)孩子體會(huì)游記的寫法。

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)，識字寫字。

　　我覺得，學(xué)習(xí)應(yīng)建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)關(guān)注到學(xué)情，不能視學(xué)生為零起點(diǎn)。所以生字詞的學(xué)習(xí)只是難點(diǎn)的點(diǎn)撥與方法的引導(dǎo)。

　　1.當(dāng)然，詞語的教學(xué)也要重視，加強(qiáng)詞語的理解、辨析、積累、運(yùn)用。所以我選了教材中“寂寥”和“寥落”兩個(gè)詞讓學(xué)生進(jìn)行辨析。雖備課時(shí)覺得略微有點(diǎn)難度，但學(xué)生借助字典的解釋和語境中對比，區(qū)分的比較好，我想，這里收獲更多的是學(xué)生學(xué)詞、辯詞的意識。

　　2.一個(gè)詞語就是一幅畫面，一個(gè)詞語有著它深刻的含義。所以在讀詞時(shí)，我引導(dǎo)孩子帶著理解、感受讀詞，這樣也使語言文字豐滿了起來。

　　3.中高年級也要把識字、寫字作為重要的教學(xué)內(nèi)容。但對于這樣一篇選讀內(nèi)容，到底寫哪個(gè)字就需要仔細(xì)篩選，哪個(gè)更有針對性、更高效？我今天指導(dǎo)學(xué)生寫的是“訇”，起初也認(rèn)為這個(gè)字比較難，小學(xué)階段不常用，但是這個(gè)字是形容聲音很大的意思，既然激勵(lì)孩子去積累形容聲音大的四字詞，為何又要避難就易呢？而且，這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，以我平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生半包圍結(jié)構(gòu)的字往往要把被包住的那部分縮在里面，而從五年級上冊的生字中來看，極少有指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的時(shí)機(jī)。所以我就索性大膽地利用一下教材，將這個(gè)字重點(diǎn)指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）初讀課文

　　本文之所以放在本冊作為選讀課文是因?yàn)楸緝詭缀鯖]有寫景的文章。而本文又是一片游記，所以，我覺得就應(yīng)牢牢把握文章的題材，再次復(fù)習(xí)鞏固游記得寫法。因而讓學(xué)生從文中找出表示地點(diǎn)的詞句，把握這些關(guān)鍵的詞句來體會(huì)文章的

　　寫作順序。并再次提出了“移步換景”的寫法。

　　同時(shí)，開課時(shí)我沒有急于破題，而是讓孩子通過和以前學(xué)過的《記金華的雙龍洞》和《頤和園》對比，自己去發(fā)現(xiàn)本文的側(cè)重點(diǎn)在于“聽”，作者通過寫瀑布的聲音來體現(xiàn)瀑布的壯觀、恢弘。

　�。ㄋ模┮宰x代講體會(huì)作者寫聲音之妙。

　　1.在引導(dǎo)學(xué)生充分讀后以此為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)了讀寫結(jié)合。

　　2.我還覺得積累是提高語文素養(yǎng)的最佳途徑之一，像第1、2自然段語言生動(dòng)優(yōu)美，就應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生把它背會(huì)，以真正將語言積累做到實(shí)處。

　　四、說教學(xué)效果

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　“大自然的杰作”就是這篇文章的中心。——板書提綱挈領(lǐng)，是文章的縮影，是課文的精華，為此我這樣設(shè)計(jì)了板書。

　　以上是我對《黃果樹聽瀑》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以能力為方向的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考探索，并和同伴之間相互交流，相互合作，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會(huì)了方法。其中也有些許不足，還望評委老師們多多指點(diǎn)。

　　我的說課完畢，謝謝各位評委老師！