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《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2017-07-13 11:32:20

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  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“侄”“痰”兩個(gè)二類字,會(huì)寫(xiě)“監(jiān)”“侄“郎”三個(gè)生字。能借助注釋或工具書(shū)理解“監(jiān)生、再不回頭、郎中、一聲不倒一聲、哥子”等詞語(yǔ)在文中的意思。。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感受人物形象。

  3、通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的學(xué)習(xí),感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

  4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的學(xué)習(xí),感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)用具:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎激趣,引出人物

  1、猜猜他是誰(shuí)。(聽(tīng)老師說(shuō)人物特點(diǎn),學(xué)生猜人物名字,搶答。)

 �。�1)他手持金箍棒,火眼金睛,神通廣大。

 �。�2)他赤手空拳,能打死老虎。

 �。�3)手持羽毛扇,上通天文,下知地理,神機(jī)妙算。

  (4)項(xiàng)戴乾坤圈,手持火尖槍,腳踏風(fēng)火輪。

  2、引出人物。今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位同樣鮮活生動(dòng)的、在世界文學(xué)史上頗負(fù)盛名的人物。(板書(shū):嚴(yán)監(jiān)生)

  3、讀課題,學(xué)習(xí)生字“監(jiān)”。

  誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)名字?(抽學(xué)生讀)“監(jiān)”在這里讀四聲。是一個(gè)多音字,誰(shuí)會(huì)用他的另一個(gè)音組詞。(抽學(xué)生說(shuō),記住多音字“監(jiān)”)

  4、了解“監(jiān)生”。

 �。�1)“監(jiān)生”什么意思呢?

 �。�2)抽學(xué)生說(shuō)。

  教師總結(jié):監(jiān)生是指明清兩個(gè)朝代的時(shí)候,在當(dāng)時(shí)的最高學(xué)府國(guó)子監(jiān)讀書(shū)的人,相當(dāng)于我們常說(shuō)的王舉人、張秀才之類的,也相當(dāng)于現(xiàn)在的大學(xué)生。這位姓嚴(yán)的監(jiān)生原名叫嚴(yán)致和,是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)《儒林外史》中的一個(gè)人物。

  5、了解《儒林外史》。

 �。�1)交流資料。

  課前老師讓大家收集了有關(guān)《儒林外史》的資料,誰(shuí)愿意把自己的和大家分享?(抽學(xué)生說(shuō))誰(shuí)還有補(bǔ)充?

  課件出示(《儒林外史》一書(shū)的圖片、資料)。

 �。�2)了解作者。

  關(guān)于此書(shū)的作者大家又知道多少?(抽學(xué)生介紹)課件出示(介紹作者資料,要有圖片)

  6、解嚴(yán)監(jiān)生家庭條件。

  吳敬梓在《儒林外史》中寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生時(shí)寫(xiě)道(課件出示:“他家有十多萬(wàn)銀子。錢過(guò)百斗,米爛陳倉(cāng),僮仆成群,牛馬成行。”)你覺(jué)的嚴(yán)監(jiān)生的家庭條件如何?(學(xué)生回答)

  他的監(jiān)生就是用錢捐來(lái)的。同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,通常情況下,這樣一個(gè)家財(cái)萬(wàn)貫的人,臨死前應(yīng)該是怎樣的情形?(學(xué)生說(shuō))事實(shí)是不是和同學(xué)們想的一樣呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文(板書(shū):臨死前的)學(xué)生齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查讀課文情況。

 �。�1)誰(shuí)想先來(lái)試一試,做最勇敢的孩子。(抽一名學(xué)生)

 �。�2)請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師的要求:這位同學(xué)讀時(shí),大家要仔細(xì)聽(tīng),當(dāng)你聽(tīng)到他讀錯(cuò)時(shí),用你最快的速度站起來(lái)喊停,先告訴他哪讀錯(cuò)了,應(yīng)該怎么讀,然后你就獲得了往下讀書(shū)的機(jī)會(huì)可以接著往下讀。

  2、檢查讀詞語(yǔ)。(自由讀,抽學(xué)生讀,齊讀)

  課件出示:

  諸親六眷嚴(yán)監(jiān)生兩莖燈草一聲不倒一聲

  哥子侄子不得斷氣挑掉一莖揩揩眼淚

  3、考察對(duì)詞語(yǔ)的理解。

  這篇文章大家讀得比較流利了,但文中有些詞語(yǔ)說(shuō)法和我們現(xiàn)在有些不一樣,讓我來(lái)考考你:文中稱男孩子為(),稱中醫(yī)醫(yī)生為(),所有的親戚,叫()。再不回頭是指(),已后(),一聲不倒一聲指()。

  三、細(xì)讀課文,感受人物特點(diǎn)

  1、讀完課文,嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形和我們想象的一樣嗎?他給你留下了怎樣的印象呢?

  2、那嚴(yán)監(jiān)生臨死前是怎樣的情形呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式再讀課文,找到描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生病情的句子,讀一讀體會(huì)一下,可以在旁邊批注上自己的體會(huì)。(學(xué)生讀,老師巡視、指導(dǎo))

  3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從課文的哪些語(yǔ)句中能夠感受到嚴(yán)監(jiān)生病情很重呢?(指名說(shuō)畫(huà)的句子。課件出示學(xué)生找對(duì)的句子。)

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