讓孩子重新做出正確選擇，對孩子的回答要真誠地表示出愉快，并要夸贊孩子。

　　然后讓孩子在外面等著，并給他一個期待，讓他看看一會兒媽媽出來后，是高興的還是不高興的。 他一下就會接受且明白這個道理。

　　對一個幼兒來說，只要有一兩次，他體會到正確選擇的快樂，看到媽媽因為自己的選擇而高興，正面心理得到強化，問題多半就解決了。

　　萬一你的孩子實在是特別，到這里還不行，固執(zhí)地選擇要媽媽不高興，那繼續(xù)問第三個問題。“你希望媽媽只是今天不高興，還是明天也不高興？”

　　幾乎沒有哪個幼兒會繼續(xù)選擇讓媽媽不高興，只要他選擇了明天要媽媽高興，事情就又可以回到第一個問題上，按前面的套路來解決。

　　最意外的是孩子繼續(xù)選擇明天也不讓媽媽高興，媽媽在第二天可以接著問同一個問題：媽媽今天因為不能正常上衛(wèi)生間不高興了，你希望明天媽媽高興嗎？

　　家長問話的態(tài)度拿捏好，要平和而真誠�？鋸埖目跉鈺�誤導孩子，讓他以為這只是個游戲，故意做出錯誤的選擇，以延長游戲時間。

　　當然更不能表示出生氣，那樣會讓孩子覺得自己壞，刺激其負面心理。只要孩子感覺媽媽內(nèi)心沒有恨意，他絕不可能一直要媽媽不高興。

　　這位媽媽后來告訴我，她問到第二問，問題就解決了，很有效。

　　教條不重要，"教養(yǎng)"才重要

　　做“不講道理”的家長，并非完全否定言語的必要性，而是強調(diào)口頭教育的適度性和行為教育的重要性。