3.課文前后照應(yīng)有多處

　�。�1） ①我看他把書和有字的紙片投到火爐里去……

　�、诤髞砺犇赣H說……為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉

　　作用：使讀者對事情的來龍去脈了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。

　�。�2） ①1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，那是我父親的被難日……

　�、谖业吐晫δ赣H說："媽，昨天是4月28日。"……

　　作用：突出了作者對父親被害這件事印象深刻，表達(dá)了對父親的深深懷念。

　�。�3） ①工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

　�、谠谲娋�中間，我發(fā)現(xiàn)了前三天被捕的工友閻振三。

　　作用：使讀者對事情的來龍去脈了解更清楚，印象更深刻。

　　4.理解句子

　�。�1）那年春天，父親夜里回來的很晚。每天早晨……出去了。

　　體現(xiàn)了他對革命工作高度負(fù)責(zé)的精神。

　�。�2）局勢越來越嚴(yán)重……他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他……

　　李大釗同志把革命看的比生命重要，體現(xiàn)了他堅決無私和大無畏的精神。

　�。�3）他們奪下父親的手槍……父親保持著他慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……

　　表現(xiàn)了李大釗在敵人面前的鎮(zhèn)定、從容和大無畏的精神。

　　（4）在法庭上……父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡，我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

　　"沒戴眼鏡"和"亂蓬蓬的長頭發(fā)"說明了李大釗遭受了苦刑；"平靜"說明了他經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強(qiáng)；"慈祥"表現(xiàn)了李大釗對親人的愛護(hù)。

　�。�5）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話……他對革命事業(yè)的信心……

　　因為李大釗同志對革命充滿信心，所以在極端困難、危險的情況下，能夠坦然自若，不在敵人的嚴(yán)刑拷打下屈服，也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，他用安定沉著影響親人，使他們化悲傷為力量。

　　重點句子的理解：

　　①父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒有打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。

　　答：因為當(dāng)時的局勢十分嚴(yán)重，不是同孩子談心的時候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人慈愛和善與對待工作認(rèn)真嚴(yán)肅兩個方面的統(tǒng)一。

　�、�"不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢 ？"

　　答：他完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。這表現(xiàn)了他對革命高度負(fù)責(zé)的精神。

　�、墼诜ㄍド�，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著它那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

　　答：從這句話可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。"沒戴眼鏡""亂蓬蓬的長頭發(fā)"說明敵人對李大釗施了重刑，"平靜"說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強(qiáng)，"慈祥"充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。

　　課后第3題：課文最后三個自然段與開頭的關(guān)系是首尾呼應(yīng)。這樣可以使讀者對事情的來龍去脈了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻，更突出了作者對父親深切的懷念。

　　12為人民服務(wù)