如果選擇走讀，建議家長考慮以下三個(gè)因素：

　　1、家校路程。如果家住得遠(yuǎn)而選擇走讀，孩子每天在上放學(xué)路上就會消耗大量的時(shí)間，對課業(yè)量相對較重的初中生來說是不合適的；

　　2、學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)需要一個(gè)相對安靜的環(huán)境，走讀生的家長必須能嚴(yán)格控制孩子看電視、上網(wǎng)的時(shí)間，并制定合理的作息制度，保證孩子充足的睡眠；

　　3、家庭管理。走讀生家長應(yīng)有足夠的時(shí)間督促檢查孩子作業(yè)完成的情況，并能做簡單的輔導(dǎo)。

　　如果選擇住校，建議家長一定要更加注意孩子的精神狀態(tài)，及時(shí)與孩子溝通，萬萬不能把孩子送到學(xué)校就撒手不管。

　　如網(wǎng)友說：住校生一周只回家一次，與父母的溝通有限，所以學(xué)校、家長、孩子三方加強(qiáng)交流十分重要，家長在繁忙的工作之余要盡量抽出時(shí)間，到學(xué)校找任課老師和生活老師了解孩子的具體情況。周末回家的時(shí)候，也不要只顧著給孩子吃好穿好，要淡化家長的權(quán)威意識，聽聽孩子內(nèi)心的快樂和煩惱。另外，家長提高自身素質(zhì)也十分重要，如果周末把孩子接回家后還忙著打麻將和吃喝應(yīng)酬，就很難在教育問題上讓孩子真正信服。

　　對于學(xué)校方面應(yīng)該多組織活動把德育培養(yǎng)貫穿到孩子的日常生活中，加強(qiáng)對住校生心理引導(dǎo)，現(xiàn)在的孩子個(gè)性和自我表現(xiàn)意識增強(qiáng)，如果一味說教，反而會激發(fā)孩子的逆反心理。

　　總之，對自覺的孩子，無論住校還是走讀，都沒問題。對不那么自覺容易受環(huán)境影響的孩子，還是選擇走讀比較好。但是從培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性來講，住校更能鍛煉孩子。

　　住校還是走讀因人而異，適合你孩子的就是最好的。其實(shí)，住校無謂利弊之爭，關(guān)鍵在于三方溝通。住校走讀各有利弊，但是利弊都是可以避免的，所以上哪個(gè)學(xué)校，不要讓走讀還是住校牽絆，關(guān)鍵考察的還是學(xué)校的升學(xué)率和教學(xué)質(zhì)量。

　　自制力強(qiáng)的孩子適合寄宿

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣好、自制力較強(qiáng)的孩子更適合選擇寄宿班或寄宿學(xué)校。一般來說，學(xué)校對寄宿生的管理比較嚴(yán)格，學(xué)生的作息時(shí)間也更有規(guī)律。與普通學(xué)校、普通班相比，寄宿制學(xué)�；蚣乃薨嘟虒W(xué)的時(shí)間和空間都比較大，學(xué)生一天24小時(shí)都生活在學(xué)校里，可以統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，受外界干擾也較小。

　　寄宿生離開了家長的監(jiān)督，在學(xué)習(xí)和生活上都要靠自覺，需要有較強(qiáng)的自我約束能力。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣好、自制力較強(qiáng)的孩子更適合住宿，住校生活還能使這些優(yōu)點(diǎn)得以強(qiáng)化，更有利于提高孩子的自理能力。家長讓孩子進(jìn)寄宿班，不能只圖方便或省心，而要從為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)。家長在給孩子選擇寄宿學(xué)校時(shí)，也要注意了解學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施和管理是否到位。

　　孩子住學(xué)校，家長別撒手

　　把孩子送到寄宿學(xué)校，讓學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督和管理，一些家長認(rèn)為這樣就萬事大吉了，自己不用再操心了。學(xué)生寄宿到學(xué)校后，家長與孩子的溝通仍然必不可少。家長要與孩子、老師多聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子在學(xué)校的情況、人際關(guān)系交往以及學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及早解決。孩子雙休日回家時(shí)，家長要盡量陪在他們身邊，用面對面的交流代替電話聯(lián)系，這樣利于增進(jìn)親子感情，也利于孩子的成長。

　　其實(shí)利與弊這一問題，感覺都是針對各人而言的，“天下沒有兩片相同的樹葉”，每人的情況不一樣，孰利孰弊，只有自己最清楚。每一片樹葉都一定有屬于它的那片綠，無論選擇住校還是走讀，家長都不能松懈，讓孩子成長為那獨(dú)一無二的吧。