小學作文是小學語文教學的一個重要部分，學習這部分的目的是讓學生通過文字把自己所看到、想到和聽到的表達出來。由于小學生的認知特點，作文水平的提高比起中學生來更有難度。

　　作文是一種創(chuàng)造性的語言思維活動，寫作的過程往往是建立在日積月累的知識、經(jīng)驗和想象之上。因此，如果要讓學生寫出一篇好作文，就得讓他們寫起作文來覺得有話可說、有事可寫。

　　基于這些原因，在平時的寫作中，家長要十分重視引導學生積累豐富的、生動的、有趣的寫作材料，在文章之外下足功夫。一要引導學生有目的地課外多讀書、多觀察、多交流，廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識。這樣不僅可以開闊視野、增長見識，而且會產(chǎn)生描述、書寫的強烈愿望。二是多參與一些活動，在家里，家長可以讓孩子把自己最近在課外書籍中讀到的優(yōu)美詞句或精彩片斷背誦給家長，以此來激勵學生，為了能夠獲得好評，他們會積極準備、認真背誦，一學期下來，就讀了不少書，積累了不少詞句和文章片斷，拓寬了自己的視野，豐富了自己的知識儲備。

　　對于這一點，可以給孩子準備一本摘抄本，家長每天都簽字，寫上孩子在家看了多長時間的書、看的什么書。在這個階段里幫助學生養(yǎng)成這樣一個每天堅持閱讀、堅持摘抄的好習慣。

　　學習在于興趣。有了興趣學生會有意無意地去學、去記、去運用。那么，作文興趣如何培養(yǎng)？首先，我們應該讓學生寫感興趣的事，安排一些學生有話可說、有事可記的題目，如記自己的同學、家庭成員等。其次，可以利用講故事，指導孩子把故事講得流利、清晰。這樣通過長期訓練，學生的作文興趣將會大大提高，作文水平也會有所長進。

　　要寫好一篇文章，必須進行細致、認真的修改。它包括中心思想的修改、文章結構的修改以及語言文字的修改等諸多方面。形式要力求多樣，可以采取集體修改的方法，與學生討論分析文章的目的和要求；可以講評學生作文，從不足之處得出寫作應當注意的經(jīng)驗；也可以組織學生給自己的作文寫評語。這樣的修改，不僅文章的質(zhì)量會明顯提高，學生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強。