有的孩子覺得寫作文很難，提起筆來，總感到大腦似乎是一片空白。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，是正常的，也是情有可原的。

　　其實(shí)，不是每一個(gè)孩子生來就會(huì)寫作文的。都是在后天的訓(xùn)練中，才能學(xué)習(xí)到寫作文的一些經(jīng)驗(yàn)或者知識(shí)。在平時(shí)的練筆的作文中，家長(zhǎng)要注意的問題，就是讓孩子多觀察自己的生活，多思考自己的生活，多寫自己的生活。

　　初次接觸到寫作文的時(shí)候，可以先引導(dǎo)孩子說作文。在一個(gè)班上，或者，在自己的家里，寫作文之前，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子大膽說一些作文方面的內(nèi)容，說的這些內(nèi)容與學(xué)生自己的生活密切相關(guān)。相當(dāng)于自己提前思考一下，也給其他同學(xué)一個(gè)提醒或者范例。盡量為更多的同學(xué)寫好作文作出自己的一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。說作文，有利于提煉自己的想法，也有利于在記憶里對(duì)作文的一些內(nèi)容有些印象，從而在寫作文的時(shí)候感覺更加順暢。有些學(xué)生對(duì)說作文不重視，或者，不感興趣，家長(zhǎng)要注意適當(dāng)引導(dǎo)孩子逐步學(xué)會(huì)說作文。很多時(shí)候，在說作文的過程中，自身也得到了一些啟迪。

　　從上面可以看出，要鼓勵(lì)孩子先想后說，先說后寫。更重要的是，根據(jù)自身的情況，他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)還不是特別深刻。孩子最初的萌動(dòng)，就是對(duì)生活中或者是自己身邊中的好人好事，比較關(guān)注。為了達(dá)到事半功倍的效果，老師最好是讓學(xué)生多寫寫身邊的好人好事，或者，也可以寫家庭里的好人好事。通過對(duì)寫好人好事的訓(xùn)練，逐步讓學(xué)生對(duì)生活中的人或者物，產(chǎn)生一種特殊的感情，促進(jìn)自己在寫作上獲得更多的靈感或者觸動(dòng)，也容易在寫作的過程里，分享更多的精神營(yíng)養(yǎng)。