1、對學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識不足

　　不少學(xué)生在方法上順其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀會(huì)誤砍柴工，因而不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。

　　2、對各科學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識不足

　　學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，這個(gè)適應(yīng)性是指對各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的適應(yīng)。這需要學(xué)生對目前的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上才能形成良好的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生家長說：“我的孩子在一二年級的時(shí)候?qū)W習(xí)成績很好，可到了四五年級成績就上不去了，我們心里很著急，不知道怎么辦？”這個(gè)很大的原因在于孩子的學(xué)習(xí)方法沒有及時(shí)調(diào)整，從小學(xué)低年級到高年級，學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)生了較大的變化。還有的學(xué)生發(fā)愁：“我有其它科成績都不錯(cuò)，可為什么就學(xué)不好英語呢？”原因也有可能在于他沒有認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

　　3、對自身的狀況和條件認(rèn)識不足

　　對自身認(rèn)識不足主要包括兩個(gè)方面：

　　一是對自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有客觀、清醒的認(rèn)識。

　　二是對自己的個(gè)性特征認(rèn)識不清。學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)外，還要適應(yīng)個(gè)體特征。如果學(xué)生對自身的狀況和條件認(rèn)識不足的話，則很可能造成方法不當(dāng)。在學(xué)習(xí)狀況方面：有的學(xué)生因?yàn)槌煽儾惶�好而妄自菲薄、過于自卑，認(rèn)為自己一無所長、無可救藥。也有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)良好而自以為是，看不到自己的不足，這些不客觀的認(rèn)識會(huì)使學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的時(shí)候發(fā)生失誤。比如，太自以為是的學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)往往就會(huì)不切實(shí)際。

　　個(gè)性特征：每個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，也沒有兩個(gè)完全相同的個(gè)性，良好的學(xué)習(xí)方法是適合自己的個(gè)性特征的，別人的方法僅是參考而已。每個(gè)人都有自己的方法，如有的喜歡呆在書桌前看書、有的喜歡坐在大樹下看書，是于“生物鐘”的不同，有的人利用白天學(xué)習(xí)、有的人利用晚上學(xué)習(xí)。其實(shí)只要學(xué)習(xí)效果好，這些方法都無可厚非。

　　4、缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力動(dòng)機(jī)

　　缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)、得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧、沒有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無精打采、大叫沒勁的學(xué)生，十有八九方法不當(dāng)。

　　5、沒有堅(jiān)強(qiáng)毅力和恒心

　　掌握和運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法，需要有一定的自制力。特別是糾正一些不良的已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握良好的方法的愿望，但在運(yùn)動(dòng)的過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)而無結(jié)果，有計(jì)劃無行動(dòng)。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走，自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果也會(huì)糟糕得多。所以學(xué)生在掌握運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法的過程中，需要老師、家長或同學(xué)多鼓勵(lì)、多督促、多提醒，依靠外界力量來克服意志薄弱的狀態(tài)。

　　6、老師的指導(dǎo)不到位

　　很多學(xué)生沒有接受過專門的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對什么是良好的學(xué)習(xí)方法缺乏明確的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中也不能自覺地加以運(yùn)用。即使有的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，如果有老師的正確指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)的訓(xùn)練，這對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的掌握是很重要的。

　　三、怎樣對待學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生？

　　由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，其最終會(huì)造成的后果是可想而知的，關(guān)鍵是老師和家長采取什么樣的態(tài)度。

　　1、耐心對待孩子，引導(dǎo)他們調(diào)控好穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒。

　　因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法的問題是基礎(chǔ)性的、根本性的問題，想要孩子一下子糾正過來是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。因此、做父母的千萬不能操之過急，更不能因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好而指責(zé)孩子。父母應(yīng)該和孩子進(jìn)行誠懇溝通。交談時(shí)，老師和父母應(yīng)該對孩子抱著真誠關(guān)心和寬容體諒的態(tài)度，表示理解孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折是難免的。同時(shí)，還可以談自己過去學(xué)習(xí)成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給孩子以必要的信心和勇氣。在此基礎(chǔ)上，再從以下幾個(gè)方面了解孩子的情況：

　�。�1）在學(xué)習(xí)時(shí)是否盡了全力？

　�。�2）孩子是否認(rèn)為自己無法搞好學(xué)習(xí)？

　�。�3）孩子需要什么幫助嗎?然后一一的鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子樹立學(xué)習(xí)的信心，找出不足，鼓勵(lì)孩子嘗試多種有效的學(xué)習(xí)方法然后從中領(lǐng)悟出最適合自己的。