北師大版六年級(jí)上冊(cè)《墨竹圖題詩(shī)》語(yǔ)文說(shuō)課稿
單元分析
《墨竹圖題詩(shī)》是本冊(cè)課文八單元的第一篇主體課文，這一單元的主題是歲寒三友，它選編了六篇課文介紹“歲寒三友”-----松，竹，梅的名家名篇.其中前三首古詩(shī)《墨竹圖題詩(shī)》，《蒼松怪石圖題詩(shī)》，《墨梅圖題詩(shī)》為主體課文，而《梅香正濃》《竹頌》《黃山松》為拓展閱讀課文.他們同為寫(xiě)松，竹，梅，但體裁各異，筆法不拘一格.在教學(xué)時(shí)以前三首古詩(shī)為重點(diǎn)學(xué)習(xí).這三首古詩(shī)都是詩(shī)配畫(huà)，可以說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，意境深遠(yuǎn)，相得益彰.松，竹，梅之所以成為歲寒三友，不僅因?yàn)槿卟粦趾洌且驗(yàn)樗麄兡芟笳髟?shī)人的錚錚鐵骨，卓爾不群的氣節(jié)和人品.而《墨竹圖題詩(shī)》是鄭板橋在山東任職時(shí)看到山東受災(zāi)，饑民無(wú)數(shù)，作為一名體恤百姓的縣官，他整日為民奔波，白天勞頓，夜不思眠.本詩(shī)記載的是又一個(gè)不眠的夜晚，作者聽(tīng)著冷雨拍打窗子，風(fēng)吹疏竹，發(fā)出蕭蕭之聲，竟錯(cuò)覺(jué)為百姓發(fā)出啼饑號(hào)寒的怨聲，于是提筆展紙作畫(huà)，遂成此詩(shī).
單元目標(biāo)
1，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)的背景及目的，理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，感悟作者的人格魅力.
2，了解詩(shī)歌的音韻美，結(jié)構(gòu)美以及語(yǔ)言所表達(dá)的深刻含義，了解詩(shī)歌借物喻人的寫(xiě)法，及詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的意蘊(yùn).
3，讀出詩(shī)的韻味，想象詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的情感，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌及所作的畫(huà)的鑒賞與審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人品格的學(xué)習(xí)與敬佩之情.
課時(shí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意.
2.能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力.
3.德育目標(biāo)：體會(huì)作者的胸懷和氣概.
4.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.
教法：研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法.
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意.
難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)之情.
教學(xué)環(huán)節(jié)
一，導(dǎo)入新課
二，自主學(xué)習(xí)
(一)交流材料(上這課之前我布置預(yù)習(xí)作業(yè)查閱資料)
1，請(qǐng)學(xué)生介紹作者：鄭燮(1693-1765)字克柔，號(hào)板橋，應(yīng)科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣，濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請(qǐng)賑，忤大吏，遂乞病歸.”做官前后，以書(shū)畫(huà)營(yíng)生.擅畫(huà)蘭，竹，石，松，菊等，而畫(huà)竹五十余年，成就最為突出.體貌疏朗，風(fēng)格勁峭.
2，讀課題，理解題目意思：墨竹：?jiǎn)斡媚?huà)的竹子.墨竹圖題詩(shī)就是單用墨畫(huà)竹子的圖畫(huà)上面的詩(shī).
(二)讀通詩(shī)歌
1，讀準(zhǔn)字音：如文中的
衙(yá) 齋(zhāi) 燮(xiè) 號(hào)(háo)寒 放賑(zhèn) 救濟(jì)(jì) 遂(suì)
2.理解詞語(yǔ)：如詩(shī)畫(huà)欣賞文中的詞語(yǔ)
(三)讀出韻律.反復(fù)朗讀古詩(shī)，可采用抽讀，小組讀，男生女生讀，齊讀，老師范讀等方式進(jìn)行朗讀，從而提高學(xué)生的朗讀能力.
展
三，理解古詩(shī)大意：合作學(xué)習(xí)
(一)自讀自悟：學(xué)生依據(jù)資料和文后譯文進(jìn)行自學(xué).
(二)學(xué)習(xí)小組交流；通過(guò)與同學(xué)互相補(bǔ)充，解疑，使學(xué)生明白詩(shī)文大意.
(三)全班交流：
1 ，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出你對(duì)這首詩(shī)的理解.
2，指導(dǎo)朗讀：讀出韻味，深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想感情和你自己對(duì)這首詩(shī)的感悟.
四，合作探究學(xué)習(xí)
1，本詩(shī)作者是怎樣開(kāi)想象的
2，我們?nèi)绾卫斫?ldquo;一枝一葉總關(guān)情”一句
3，引導(dǎo)觀(guān)畫(huà)：
五，回顧全文
1，竹象征了“有氣節(jié)”，象征詩(shī)人“我自巋然不動(dòng)”的氣概.
2，交流寫(xiě)竹的詩(shī)文.如鄭板橋的詩(shī)《竹石》
六，拓展訓(xùn)練
1，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集有關(guān)竹的詩(shī)句，繪畫(huà)作品.
2，用自己喜愛(ài)的方式贊美竹.
鄭板橋《墨竹圖》：
衙齋臥聽(tīng)瀟瀟竹
疑是民間疾苦聲
些小吾曹州縣吏
一枝一葉總關(guān)情
板書(shū)設(shè)計(jì)
墨竹圖題詩(shī)
鄭燮
竹 人
干：細(xì)中有強(qiáng) 特立獨(dú)行
葉：青翠欲滴 愛(ài)民如子
傲然挺立 高標(biāo)挺立
課后反思
在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：
1，以讀為本，在課堂教學(xué)中讀書(shū)時(shí)間充分，形式多樣化.首先是讀通詩(shī)歌，初步感知詩(shī)文.然后是讀出韻律，體會(huì)詩(shī)的含義，最后是讀出韻味，體會(huì)作者的思想感情，和你自己對(duì)詩(shī)歌的感悟.整節(jié)課都是書(shū)聲瑯瑯，通過(guò)朗讀，培育了學(xué)生的朗讀習(xí)慣，提高了學(xué)生的朗讀能力.
2，以生為本，以學(xué)為教，采用了研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)方法.讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)，怎么想就怎么說(shuō)來(lái)達(dá)到體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人的品格和對(duì)詩(shī)人的敬佩之情.
3，這首詩(shī)是一首圖題詩(shī)，在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)畫(huà)時(shí)，還可展示其它的畫(huà)，如梅花，松，國(guó)畫(huà)等圖，讓學(xué)生欣賞，真正起到提高學(xué)生對(duì)畫(huà)的鑒賞和審美能力.
