第 二 課 時

　　一、回顧導入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》，上節(jié)課我們留下了一個問題：黃山奇松“奇”在哪里？（板書：奇）

　　2、這節(jié)課我們就圍繞這個問題來感悟課文。

　　二、精讀課文，深化感悟。

　　1.要知道黃山奇松“奇”在哪里，就必需首先走進奇松，好好的認識一下黃山奇松。如果要讓我們?nèi)�尋找個最佳觀賞點，去看看這千姿百態(tài)的奇松。你會選擇什么位置？（玉屏樓）

　　你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點？指名讀第二節(jié)第一句，解釋“黃山絕勝處”。（黃山最佳觀松的地方）

　　2、舉目四望，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？

　　請同學們速讀第二小節(jié)，用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫幾種松的句子。

　　指名分別讀三大名松。（板書：迎客松、陪客松、送客松）

　　師評價

　　3、下面請同學們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟給你留下了怎樣的印象？（出示句子）

　�。�1）組織交流。

　�。�2）相機解釋詞語。“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。

　　4、大家試著讀一讀這一句話，把迎客松頑強的生命力給讀出來。（指名讀、齊讀）

　　5、這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機，這并不稀奇啊？你覺得呢？你覺得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）

　　6、師小結：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風吹雨打！據(jù)說它已有1000歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風霜，他頑強的活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

　　（板書：雖然……卻……）

　　7、除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？同學們伸出手臂，對照圖畫想象。師請學生示范動作。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀。）

　　8、在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風光？

　　（出示圖片）仔細看圖，陪客松有什么特點？教師引導學生通過朗讀想象陪客松的美與奇。（指導朗讀。板書：如同……）

　　9、當飽覽了美麗的黃山風光后，誰來與游客依依不舍地道別？（出示描寫送客松的句子）這里有一個打比方的句子，是把什么比作什么？

　　奇不奇？誰能把這種奇給讀出來？（指名讀、齊讀）（板書：比作……，好像……）

　　三、回顧整體、升化情感。

　　1.同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（教師范讀第三節(jié)）

　　2.黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧�。�齊讀）

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)。

　　1.當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

　　2.今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。