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2018-09-08 13:49:06 下載試卷 標簽:蘇教版語文 六年級上冊 教案設計
2、長大后,他又是怎樣生活的呢?
。1)長大后,他在哥嫂家的生活沒有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。
。2)哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家,開始尋找自己新的生活。
。3)牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的,從無到有,我想他一定吃了不少苦。
。4)老師追問:他會受哪些苦呢?(引導學生結合課文進行想象。)
(5)牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛,是他們共同的努力勞動,才有了一間茅屋,一塊地,才會安了家。
。6)老師追問:從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。)
3、他是怎樣和織女走到一起的?
。1)老牛向他透露了織女下凡的消息,引導牛郎找到了織女。
(2)牛郎的高尚品格感動了織女,也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說,聽得出了神,又同情地,又愛惜地,就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神,同情牛郎悲慘的遭遇,是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心,對他產(chǎn)生了愛慕之心。
。3)織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地擺脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。
(七)課文小結:
這節(jié)課我們從思想、感情、情節(jié)等方面分析了課文,初步了解了民間故事的一些特點,展示了閱讀文章的一般方法。
第二課時
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“通過上一節(jié)課的學習,現(xiàn)在有哪一位同學能為大家講講牛郎和織女他們都發(fā)生了什么故事呢?”。一邊播放相關的幻燈片。“聽完之后,同學們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢?”
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學習第六段:指名朗讀,思考:這一段主要寫什么。從語言文字中體會牛郎織女“日子過得挺美滿”。(男耕女織、辛勤勞動、生兒育女……)然后有感情朗讀這一段。
學習第七段:一天,牛郎去喂牛,發(fā)生了什么事?老牛又講了什么話?老牛講話時的神情怎樣?有感情地朗讀老牛的話。老牛死了,牛郎和織女心情怎樣?
。ㄈ┬〗M學習:
現(xiàn)在請同學們參考前兩段的學習方法,以小組學習的形式學習文章后面的部分。
。ㄋ模┰u論游戲:
我們現(xiàn)在來玩一個游戲,假設你們的身份不是小學生,而是一個個小評論家,你會怎么去評價故事中的人物呢?
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學完了這個故事,你們想說什么呢?同學們可以從文章內(nèi)容情節(jié)、思想感情,以及中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等等方面來抒發(fā)你們的感受。也可以試著對故事進行改寫。請把你最想說的和最想做的寫下來。
。┗貞瞎(jié)課的導入:
通過《牛郎織女》故事的學習,同學們明白為什么我們會擁有七夕節(jié)這個民間節(jié)日了吧?知道以后七月初七我們要做什么了嗎?對了!就是“拜月乞針線”。
。ㄆ撸⿺U展閱讀:
“迢迢牽牛星,皎皎河漢女。纖纖擢素手,札札弄機杼。終日不成章,泣涕零如雨。河漢清且淺,相去復幾許?盈盈一水間,脈脈不得語。”
這是《古詩十九首》之一,取材于牛郎織女的傳說故事,描述了織女一邊織布一邊思念牛郎的情景,借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。
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