語文的感性學習和理性學習
來源:網(wǎng)絡資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2018-09-22 08:33:41

語文的感性學習和理性學習
華東師范大學 巢宗祺
在我們的語文教育中一度盛行偏于“理性”特點的學習方式,從兩個方面可以看出這種特點,一是在關于語文教育的文件和文章中,描述語文學習行為的,主要是一些表達理性含義的詞,如“理解”“分析”等;另一方面是語文學習的具體行為,例如,小學生學習新詞,要求記住它的釋義,考試就要考詞語解釋;要求記住它的語法規(guī)則和語用規(guī)則。這種做法被認為是“科學”,特別是自從一些關于考試的說明中擬出一系列“標準的用詞”之后,人們強化了這樣的感覺,“識記、認讀、理解、分析、應用”等被認為是“科學”“標準”的“規(guī)范”用詞,而“語感”“感受”“感悟”之類,具有主觀感性的色彩,難以把握,難以測量,用于表達對語文教育的要求,似乎就顯得有些寒磣。
說那些詞表達理性含義,為什么?我們就以“理解”一詞為例�!冬F(xiàn)代漢語詞典》(第5版)中對它的解釋是“懂;了解(知道得清楚)”。一些關于考試的說明材料對“理解”的界說是:“指對(某學科)概念或定理、公式、法則等有理性的認識,能用自己的語言進行敘述和解釋,知道它們的由來,并了解它們的應用及與其他知識間的聯(lián)系”。看來對這個詞比較普遍的理解是,表示理性層面上的“懂”,詞典里有這個意思——“知道得清楚”,但還沒有說得很明確。在教育領域里,則似乎已經(jīng)有了一個約定:①對事物等“有理性的認識”,②能用語言進行解釋,③其他。
在過去相當一段時間里,學生學習語文的基本狀況是偏于“有理性的認識”,弱于感性的體悟。中小學生,不管在什么樣的年級,都采用這樣的學習模板,強調言語及其作品意蘊的客觀性和語言運用中的判斷、推理等理性智力活動,那種通過“跟外界事物接觸而引起思想情緒變化”的感覺、知覺等心理過程被排除或被抑制,語文學習成為缺少個人感受和主觀能動性的活動,許多人讀書往往讀不出自己的“感覺”,只能復述別人解讀作品的話語和由別人告知的知識條文。他們的“理解”其實就是“被告知別人所理解的內容”,接著是“記住被告知的內容”,然后就是“用被告知的內容來答題,來應對考試”。這樣的學習,耗時費力,枯燥乏味,學生對語文的感覺變得遲鈍,感受機能弱化。
近幾年,除了原來的那些“標準用詞”以外,一些含有語文特色的詞語被重新找了回來,例如,“感悟”“品味”�!冬F(xiàn)代漢語詞典》(第5版)中對它們的解釋是:
感悟 有所感觸而領悟。
品味 ①嘗試滋味;品嘗。②仔細體會;玩味。
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