根據(jù)小學生活潑好動的特點，我們注重組織讀書活動，發(fā)展他們的興趣，使之保持旺盛持久的讀書熱情。在這么多的課外活動形式中，其中，最讓學生感興趣的是“講故事”了。因此，我們教學工作者可以針對學生的特點，利用“故事遷移”，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，以此來推動學生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學生自覺進行課外閱讀。精彩生動的故事人人愛聽，小學生天生對故事感興趣，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起小耳朵，明亮的雙眼帶著渴求和興奮，聽著故事時天真的臉上露出隨著主人公命運的變化露出時而憂傷、時而微笑、時而擔心的表情，聽得津津有味。看著一雙雙清澈的眼睛，這時候，當老師講完故事，向學生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。恰到好處推薦好書，孩子們會爭著去看。

　　4加強讀書指導，教給學生閱讀的方法

　　4.1加強閱讀的指導

　　閱讀是一場心靈的對話，那么，教師肩負著向學生推薦優(yōu)秀讀物的重要使命。教師依據(jù)學生的年齡、認知特點，向學生推薦知識性、趣味性相結合的書，盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應，這樣學生看書才會有興趣。選擇接近學生生活，貼近學生心理成長特點的書籍是培養(yǎng)小學生濃厚的閱讀興趣的前提。我認為除了經(jīng)典的童話、寓言、故事、詩歌、古今中外名著外，當代許多著名的兒童文學家的著作大都是學生非常喜愛的。如楊紅櫻、鄭淵潔、秦文君等作家的書，孩子們一讀就愛不釋手。

　　閱讀的目的是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，因此，教師在課堂教學中，應緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性。學生課堂上所學的閱讀方法，能遷移到課外閱讀中，進而提高閱讀能力。

　　4.2教給學生讀書的方法

　　指導孩子掌握正確的閱讀方法，首先，默讀，縮短詞語時間，這樣既能提高閱讀的準確性，又能提高閱讀效率。其次，古人云：“不動筆墨不讀書。”課外閱讀要養(yǎng)成記筆記的習慣。讀書筆記的形式多樣：如摘錄好詞好句，概括主要內(nèi)容，對人物作旁批，寫讀后感，還有直接在書中圈點、勾畫、批注等多種形式。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應成為學生馳騁想象、自由發(fā)揮的空間。這樣日積月累，增加了詞匯量，為寫作打下了堅實的基礎。然后，精讀與略讀相結合。我注意培養(yǎng)指導學生讀書先讀目錄、前言；讀報先看標題、欄目，這樣在瀏覽中腦袋里有個粗略印象，借此選擇自己所需要的資料，詳加研究，其他內(nèi)容可略讀。最后，讀思相結合。“學而不思則罔。”因此我還注意引導學生邊看書邊思考，邊看書邊質疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識、運用知識。

　　書是人類進步的階梯，為了讓學生在知識的海洋里暢游，教師要重視培養(yǎng)學生的閱讀興趣。引領學生好讀書、讀好書，不斷吸取閱讀的營養(yǎng)，不斷提高閱讀能力，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，在知識的滋潤下茁壯成長！