二、探究新知

　　教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)�？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動(dòng)，老師巡視了解情況。

　　教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

　　生說(shuō)出想法。問(wèn)：該怎樣列式計(jì)算呢？

　　學(xué)生嘗試自己計(jì)算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。

　　組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，就要給予肯定并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　出示分桃圖。

　　1、平均每筐大約裝多少個(gè)？

　�。�1）理解題意。

　　（2）提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約“兩個(gè)字？

　�。�3）列式。

　�。�4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？

　�。�5）集體交流。

　�。�6）質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280，而不把它看作250？（因?yàn)?40，280都是4的倍數(shù)）

　　還有其他估算方法嗎？