策略方法：

　　通過學生觀察、討論、實際操作等突破重點，通過學生小組交流、匯報、動手操作，計算等突破難點。

　　學情分析：

　　學生已經學習了長度單位中的米與厘米，已經了解了一些有關測量的知識和方法，在生活中常遇到測量問題，學生經常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經歷，在教學時，應尊重學生的個性差異，允許他們采用不同的方法進行測量，要注意自主學習與合作交流相結合，動手操作與認真思考相結合，在測量中，學生可能對毫米的測量更難掌握一些，可讓學生多操作，單位換算和計算也要加強。

　　教學目標：

　　1、通過實際測量，使學生明確毫米、分米產生的實際意義，建立 1毫米、1 分米的長度單位。

　　2、通過觀察，使學生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關系，會進行簡單的換算。

　　3、在操作和交流中，使學生學會用毫米、分米作單位進行測量。

　　4、培養(yǎng)學生估測的意識，提高學生估測的能力。

　　教學過程：

　　一、學前準備

　　1、復習舊知。

　　（1）師生一起回憶，曾經學過哪些長度單位？（米、厘米） 。

　　（2）請同學們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。

　�。�3）集體交流：說一說你是怎樣測量的。

　　2、導入新課。

　　請同學們根據掌握的知識，估計一下我們的數學書的長、寬、厚各是多少？老師板書學生估計的結果。 提出問題： “究竟數學書的長、寬、厚各是多少？誰估計的結果更接近準確數據呢？”請同學分成小組對數學書的長、寬、厚進行實際測量。