二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、理解加法的意義。

　　出示 例1（1） 一列火車(chē)從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814 km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142 km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？

　�。�1）、問(wèn)：看圖，觀察，你收集到了哪些信息？

　�。�2）、試著寫(xiě)出加法算式。

　　814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956

　　為什么用加法呢？

　　說(shuō)說(shuō)怎樣的運(yùn)算叫做加法？

　　（3）、小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。（出示加法的意義）說(shuō)明加法各部分名稱(chēng)

　　2、理解減法的意義

　　能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？

　�。�1）、根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）、（3）

　　寫(xiě)出兩道減法算式，說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。

　　1956－814＝1142 或 1956－1142＝814

　�。�2）、怎樣的運(yùn)算是減法？

　　根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示

　　（3）、小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。說(shuō)明減法各部分名稱(chēng)