體育，基于身體的教育！

　　全國各地的中小學基本已經(jīng)開學了，不少體育老師吐槽，學生中胖子的比例有增長趨勢，這都是“春節(jié)長假+寒假”的功勞。這兩個假，對于學生來說除了玩兒就是吃。有家長反映：整個假期孩子就窩在家里，手機、ipad不離手，寒假沒過完體重已經(jīng)漲了5、6斤。說服孩子參加體育運動，家長基本無計可施，何況又有天氣寒冷、沒人看管、學業(yè)負擔重等等困難和借口。孩子通過運動增強體質(zhì)的機會，就這樣錯過了。

　　觀點

　　有部分家長認為：“讓孩子運動，應該是老師和教練的事”。由于家長認識上的誤區(qū)，很難有意識地把體育作為家庭教育的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的運動習慣在一些家庭中儼然成為教育的“盲點”。

　　一個孩子在學校每周頂多3-4節(jié)體育課，僅憑這幾節(jié)體育課就能鍛煉身體？那就太難為體育老師了，體育老師最主要的是培養(yǎng)學生的運動興趣，教授學生掌握運動技能。

　　國務院辦公廳轉發(fā)教育部等國家四部委《關于進一步加強學校體育工作若干意見》中提出：“完善學校、家庭與社會密切結合的學校體育網(wǎng)絡，促進體育與德育、智育、美育有機融合。”

　　可見，培養(yǎng)學生運動的習慣，離不開家庭教育。沒有父母參與的“體育”，是不完整的“體育”。

　　體育帶來什么？

　　體育運動對兒童來說，早已不是傳統(tǒng)觀念中的跑跑跳跳�，F(xiàn)代體育倡導生理、心理、社會能力的綜合發(fā)展，這才是兒童成長所必需的。

　　從生理意義上說，運動使體內(nèi)各種功能得到充分發(fā)揮，也是增強抵抗力，減少、避免疾病的有效手段。運動就像陽光、空氣和水，是孩子健康成長的原動力。

　　從心理意義上說，運動有助于孩子增強自信心、責任感、榮譽感和集體主義精神，有利于培養(yǎng)孩子持久性、果敢性、自制力、獨立性等個性品質(zhì)，使他們性格開朗、樂觀、精神振奮、充滿生氣。

　　通過體育運動還可以緩解學習壓力，消除心理疲勞，釋放不良情緒，得到身體的放松和心理上的愉悅。

　　從社會交往的意義上說，參加一些自己喜愛和擅長的運動項目，還可以融洽與伙伴、家長的關系，形成與他人合作的習慣，為適應未來的社會打好基礎。

　　從培養(yǎng)道德規(guī)范的意義上說，體育運動是一種特殊的社會文化活動，不僅為孩子提供社會生活所需求的行為能力，而且可讓孩子學到社會生活的一般規(guī)則，還能培養(yǎng)他們尊重權利、履行義務的意識，形成正確的價值觀和道德觀，理解公平競爭的涵義。

　　如果家長希望自己的孩子健康成長，成為全面發(fā)展的人才，體育尤其應當引起重視。