6、研究圓錐的特征。

　　根據研究圓柱特征的方法，讓學生從上面幾個方面研究圓錐的特征。

　�。�1）學生動手操作，教師巡視。

　�。�2）學生匯報交流。師板書。

　　學生可能按圓柱特征的指向說出圓錐有1個圓形的底面；1個曲面；1條高。

　　認識高。

　　讓學生說說什么是圓錐的高？接著介紹：頂點到底面圓心的距離叫圓錐的高。

　　讓學生指出圓錐的一條高，看是否還能再指出一條。明確圓錐的高有多少條。

　　7、讓學生完整的說一說圓錐的特征。

　　設計意圖：放手讓學生自主探究圓柱的特征，通過課件演示，學生看一看、摸一摸、比一比、量一量、議一議等活動，讓學生親身經歷知識的形成過程，進一步整體感知圓柱，加深對圓柱的認識，培養(yǎng)學生的空間觀念，建立對圓柱的表象的認識；通過舉例認識高，將抽象的數學知識形象化，便于理解；通過小組合作，交流認識、動手操作，培養(yǎng)了學生的合作能力。

　　前面有了對圓柱的特點的學習，圓錐的學習全部放手，讓學生不僅受獲“漁”，而且要學會運用“漁”進行“捕魚”，同時，體驗獲取成功的喜悅，提高學生的學習能力。

　　三、借助素材，總結概念。

　　1、比較異同。

　　讓學生對比觀察，圓柱和圓錐有什么相同和不同？

　　預設一：相同處。它們的底面都是圓形；側面都是曲的；都有高。

　　預設二：不同處。圓柱有2個底面，圓錐有1個底面；圓柱有無數條高，圓錐只有一條高。

　　2、想象拓展，建立聯系。

　　讓學生想象一下：如果從圓柱的底面開始，把上底面縮小，再縮小，再縮�。ㄊ謩荼硎荆┳詈髸�變成一個什么圖形？

　　小結：從這看出，圓柱和圓錐也有著密切的聯系。

　　設計意圖：通過比較圓柱和圓錐的異同，使學生深化認識圓柱和圓錐的特點。讓學生想象，培養(yǎng)學生的空間想象力，加強了圓柱和圓錐的聯系，為后面學習圓柱和圓錐的體積關系作鋪墊。

　　四、鞏固拓展，應用概念。

　　1、下面物體的形狀，哪些是圓柱？哪些是圓錐？

　�。�1）先指出圖形讓學生說是什么圖形，個別的說說原因。

　�。�2）上邊一行左數第四個、下邊一行左數第二個，讓學生說說為什么既不是圓柱又不是圓錐，進一步明確圓柱和圓錐的特征。