人類靠著勞動的雙手創(chuàng)造了財富，數(shù)學也和其他科學一樣產(chǎn)生于實踐�？梢哉f有生活的地方就有數(shù)學。

　　你看木匠要做一個橢圓的桌面，拿了二根釘釘在木板上，然后用一條打結的繩子和粉筆，就可以在木板上畫出一個漂亮的橢圓出來。

　　如果你時常郵寄信件，在貼郵票時你會發(fā)現(xiàn)一個這樣的現(xiàn)象：任何大于7元的整數(shù)款項的郵費，往往可以用票面值3元和5元的郵票湊合起來。這里就有數(shù)學。

　　如果你是整天要拿著刀和鑊鏟在廚房里工作的廚子，看來數(shù)學是和你無緣�？墒悄阌袥]有想到就在你的工作也會出現(xiàn)數(shù)學問題。奇怪嗎？事實上是不奇怪的。

　　比方說，你現(xiàn)在準備煮“麻婆豆腐”，你把一大堆豆腐放在砧板上，如果你不想用手去動豆腐，而想一刀刀切下去把豆腐切出越多塊越好。那么在最初一刀，你最多切出二塊，第二刀你切出四塊，第三刀你最多可以切出多少塊呢？你切了第五刀最多能切出多少塊呢？這里不是有數(shù)學問題嗎？你會驚奇有一個公式可以算出第n刀得出的塊數(shù)。

　　我們每天或多或少都會和錢打交道。你可能也會注意到這樣的現(xiàn)象：任何一筆多于6元的整數(shù)款項可以用2元硬幣及5元紙幣來支付。

　　不是嗎？7元可以用一張2元和一張5元的紙幣來支付，8元可以用四張2元紙幣，9元可以用二張2元紙幣和一張5元紙幣去支付。一般情形怎么樣呢？

　　你說這不是很容易嗎？如果錢數(shù)是偶數(shù)的話，我只要用若干張2元去應付就行了，如果是奇數(shù)的話，我只要先付一張5元鈔票，剩下的是偶數(shù)款項，當然就可以用2元紙幣去處理。是的，這里你就用到了整數(shù)的性質(zhì)。

　　從這些例子你可以看到數(shù)學是在日常生活中是有用的，如果你細心的話，以后你會發(fā)現(xiàn)就在你工作的地方會有一些數(shù)學問題產(chǎn)生。