語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)《邯鄲學(xué)步》語(yǔ)文教案

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握生字的音、形、義，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電子白板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入

　　1．同學(xué)們，你們喜歡成語(yǔ)嗎？為什么喜歡呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　教師歸納：成語(yǔ)是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明和智慧的結(jié)晶，是我國(guó)語(yǔ)言文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，也是我國(guó)光輝燦爛的文化遺產(chǎn)。幾乎每一個(gè)成語(yǔ)的背后，都有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，今天老師帶著大家一起走進(jìn)第6課《成語(yǔ)故事二則》。

　　2．板書(shū)課題，指名讀題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“邯鄲”，并簡(jiǎn)單了解邯鄲。

　　邯鄲：戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)的首都。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出生字詞。

　　2．說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文哪些生字，把你的方法和大家分享。（教師相機(jī)課件出生字）。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　　（1）“燕”在課文中讀第一聲，不要讀作第四聲；“姿”是平舌音；“勢(shì)”是翹舌音。

　�。�2）發(fā)現(xiàn)“燕”的字行特點(diǎn)，上部是“甘”。“姿、勢(shì)”都屬于上下結(jié)構(gòu)的字，且上部都是左右結(jié)構(gòu)的字，“姿”字上窄下寬，“勢(shì)”字上寬下窄。

　�。�3）采用多種方法記生字，如采用熟字加偏旁的方法：“次一姿”“執(zhí)一勢(shì)”。

　　三、再讀課文，感悟道理

　　1．自由讀課文，提出要求

　�。�1）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　�。�2）邊讀邊想，你對(duì)燕國(guó)少年有什么看法，提出不理解的問(wèn)題。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理。

　　2．小組討論：為什么燕國(guó)少年到最后連自己原來(lái)走路的姿勢(shì)都忘了？（提示學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句子或聯(lián)系生活中的事例來(lái)理解）

　　3．全班匯報(bào)交流討論結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)。（相機(jī)板書(shū)：一味的模仿別人，反而失掉了原來(lái)的技能。）

　　4．自由讀課文，讀完后用自己的話把這個(gè)故事講一講。

　　5．展開(kāi)想象的翅膀，想象這位少年回到燕國(guó)后，回發(fā)生什么事？人們會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？找?guī)讉�(gè)同學(xué)演一演。

　　四、總結(jié)拓展，形成運(yùn)用

　　1．同學(xué)們，在我們生活中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步這樣的事呢？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例）

　　2．作業(yè)。

　�。�1）把讀完這篇課文的感受寫成一句話送給你的朋友。

　�。�2）回家把這個(gè)成語(yǔ)故事講給別人聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　成語(yǔ)古事二則

　　邯鄲學(xué)步

　　學(xué)走路　　　　　爬回去

　　一味的模仿別人，反而失掉了自己原來(lái)的技能。