5、游戲。

　　(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

　　（2）拍手。

　　上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。

　　三、 拓展應用，深化提高。

　　1、“想想做做”第一題。

　　先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

　　再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。

　　2、“想想做做”第2題。

　�。�1） 按照指定的要求，學生獨立擺一擺。

　�。�2） 小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。

　�。�3） 小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

　　3、“想想做做”第3、4、5題。

　　情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。（投影演示動物圖）

　　小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？

　　小組討論后匯報。

　　情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。

　　上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學？

　　情景3：（投影演示冰霜）

　　小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一 句話嗎？

　　情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢�。ㄍ队把菔窘M合家庭影院）

　　你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎？

　　小組交流后匯報。

　　四、 總結(jié)評價。

　　1、 今天這節(jié)課我們又學到哪些本領？

　　先讓學生互相說一說，再告訴大家。

　　2、 回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。

　　教學后記：

　　1 學生對于前后、上下的區(qū)分較易掌握，基本上沒什么問題。

　　2 學生對于左右就比較難掌握。