三、積累語言，課堂展示

　　課標(biāo)指出低年段小學(xué)生應(yīng)該在閱讀中積累詞語，并在誦讀中感受語言的優(yōu)美。接下來，我提出“春雨還會(huì)是什么顏色？”欣賞一組圖片，之后，出示填空，讓學(xué)生回顧并加深對(duì)本課優(yōu)美的語句的印象，并可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫。先小組交流，然后全班展示。這樣一方面打開學(xué)生思路，一方面從課文中練習(xí)語言表達(dá)。通過演一演的形式，增加學(xué)生對(duì)三只小鳥對(duì)話內(nèi)容的理解，感受小鳥的天真，春天的美麗。首先分小組讀課文，表演．老師說：今天，參加爭(zhēng)論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰愿意當(dāng)他們的代表呢？小組內(nèi)分配角色、讀課文，戴頭飾練習(xí)表演。分角色是為了學(xué)生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學(xué)生更放松的，充分的個(gè)性朗讀，進(jìn)行體驗(yàn)。）小組表演之后，全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的辯論會(huì)現(xiàn)在開始！請(qǐng)一名小燕子先發(fā)言讀完之后，我說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們讀，好嗎？再請(qǐng)其他小燕子教讀，最后齊讀。同樣麻雀，小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理。分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語言，來表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，使朗讀成為享受，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。這是表演法設(shè)計(jì)。在總結(jié)部分，我是這樣設(shè)計(jì)的：春雨是什么顏色的？讓我們聽聽春姑娘的話吧�。ㄤ浺舨シ�“春姑娘”的話）�！〈河晔菬o色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。以童話形象歸納，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，印象深刻，進(jìn)一步提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛的情感。

　　四、布置作業(yè) 綜合學(xué)習(xí)

　　課后作業(yè)：寫出（畫出）你眼中春雨的顏色。

　　課文無非是個(gè)例子。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生充分畫出來，互相交流。來提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而發(fā)展學(xué)生的思維。然后把學(xué)生作品整理成一個(gè)春雨主題的展覽，為本單元綜合性學(xué)習(xí)整理資料。

　　最后說一下板書設(shè)計(jì)。我的板書設(shè)計(jì)是依據(jù)課文內(nèi)容順勢(shì)而成，是主要內(nèi)容的呈現(xiàn)，清晰簡(jiǎn)潔，學(xué)生一目了然。