蘇教版四年級語文下冊《蘋果里的五角星》說課稿

　　說教材：

　　1、教材分析

　　《蘋果里的五角星》是蘇教版第八冊中的第5課。課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的方法傳給“我”的事，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。全文內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，敘述清楚，重在引人思考，給人啟迪，是適合學(xué)生閱讀的好教材。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材編寫的意圖和新課標(biāo)的有關(guān)要求，結(jié)合四年級學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，在第一課時(shí)初讀整體感知的基礎(chǔ)上，我把第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為；

　　★能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)有序表達(dá)及有效讀悟的能力。

　　★內(nèi)化文本，逐步感悟和領(lǐng)會“創(chuàng)造”的真正含義，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　課文第五自然段是本課的教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)尾“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。”這句揭示文本主旨的話，卻是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

　　說設(shè)計(jì)理念：

　　力求滲透情趣訓(xùn)練意識，有效促進(jìn)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，讓學(xué)生在讀讀、想想、畫畫、說說、議議、寫寫的情趣氛圍中有效內(nèi)化文本，同時(shí)讓學(xué)生“有序表達(dá)”、“有感情地朗讀”及“聯(lián)系上下文理解句子”的能力也能得到扎實(shí)的訓(xùn)練。

　　說教法、學(xué)法：

　　根據(jù)教材特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用循序漸進(jìn)的突破法進(jìn)行教學(xué)，滲透情趣訓(xùn)練意識。以 “循規(guī)蹈矩”一詞為切入口，通過文中語言文字的描述對比及指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)學(xué)生有效內(nèi)化文本，體會文中切蘋果的兩種不同方法所產(chǎn)生的不同結(jié)果。以“魅力”為催化劑，引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟和領(lǐng)會“創(chuàng)造”的真正含義，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。學(xué)生通過質(zhì)疑激趣、聯(lián)系生活、畫畫說說、品品讀讀等一系列簡單易行的教學(xué)方式，語感、理解、表達(dá)、朗讀等方面將會得到有效的促進(jìn)。

　　說教學(xué)過程：

　　實(shí)施教學(xué)時(shí)，我采取五個教學(xué)環(huán)節(jié)來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　1、課題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。我采用開門見山的簡潔方式——學(xué)生齊讀課題后，讓學(xué)生談?wù)勛x了課題有什么感覺？然后再帶著這樣的感覺再次齊讀課題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：以課題質(zhì)疑激趣，同時(shí)作為精讀鋪墊環(huán)節(jié)自然過渡的“前奏”。）