環(huán)節(jié)二：品詞析句，讀中悟情

　　1、 自讀課文2~11自然段，邊讀邊思考：你能感受到一個(gè)怎樣的少年？圈圈劃劃，做好批注。

　　2、 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)品味：可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里“死”字的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)吳王要攻打楚國(guó)是不可更改的命令，從而感悟少年要去勸阻是要勇氣的。

　　重點(diǎn)品味：第3自然段

　　指名學(xué)生讀第3自然段，抓住“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，毫不介意，一連轉(zhuǎn)了三個(gè)造成”結(jié)合后文的“終于被吳王發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年要?jiǎng)褡鑵峭醯臎Q心之大。

　　重點(diǎn)品味：4~11自然段

　　首先，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，抓住“我在打鳥，有意思的事”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年的智慧。

　　其次，關(guān)注描寫蟬、螳螂、黃雀的動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象它們捕食的樣子，具體理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢！” 這句話的字面意思，再結(jié)合大臣們勸阻吳王的話，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)蟬、螳螂、黃雀分別隱射的是什么？再說(shuō)說(shuō)這兩句話的聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年正是用這一故事來(lái)勸阻吳王不要輕易攻打楚國(guó)，進(jìn)而明確這篇語(yǔ)言故事要告訴人們的道理：不能只看重眼前利益而忽視身后隱患，從而體會(huì)這句話的深刻含義，進(jìn)一步感受少年的智慧。

　　最后，請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀好這一段。

　　【理念】閱讀教學(xué)是教師教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以這部分我給予學(xué)生閱讀的空間，進(jìn)行個(gè)性閱讀，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，將抽象的語(yǔ)言具體化、形象化，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。