第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　笑盈盈　紅彤彤　金燦燦　模糊

　　一模一樣　威武　鎮(zhèn)靜　恍恍惚惚

　　2．導(dǎo)入新課。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟悉了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們跟隨作者細(xì)致的描述，用心去體會(huì)火燒云的奇妙。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．學(xué)習(xí)第1、2自然段，思考問(wèn)題。

　　(1)第2自然段的“燒”字好在哪里？

　　明確：

　　一個(gè)“燒”字寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美，既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色--像火一樣紅，又使人感到它如同熊熊的大火一樣有氣勢(shì)。

　　(2)第2自然段用了什么修辭手法？

　　明確：

　　用了比喻的修辭手法，以“著了火”作喻，言其鮮艷無(wú)比，光亮耀眼。

　　2．學(xué)習(xí)第3～6自然段，思考問(wèn)題。

　　(1)作者是如何描繪火燒云的顏色變化的？

　　明確：

　　先總寫(xiě)“火燒云變化極多”，然后圍繞這一特點(diǎn)，具體描寫(xiě)了火燒云的顏色。寫(xiě)顏色時(shí)，作者采用了三種構(gòu)詞形式：一用到“ 紅彤彤”“金燦燦”等重疊式詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)火燒云色彩 的濃重；二用“半紫半黃”“半灰半百合色”等并列式詞語(yǔ)，形容火燒云剎那間有兩種顏色的變化；三用“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出火燒云像某些實(shí)物的顏色，給人以形象感。四個(gè)“一會(huì)兒……”的排比句式，表明顏色變化不僅多，而且非�？�，讓人產(chǎn)生一 種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺(jué)。

　　(2)作者是怎樣描寫(xiě)“馬”的？

　　明確：

　　用“跪”“站”“伸”等一連串動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了“馬”的變化過(guò)程，勾勒出一幅火燒云變化的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

　　(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第6自然段“可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了”中“可是”的理解。

　　明確：

　　“可是 “一詞打破了上一句的靜態(tài)畫(huà)面，更加突出了火燒云變化快的特點(diǎn)。

　　3．學(xué)習(xí)第7自然段，思考問(wèn)題。

　　作者是怎樣將火燒云的絢麗多姿展現(xiàn)在讀者眼前的？

　　明確：

　　作者按時(shí)間順序，寫(xiě)了火燒云上來(lái)和下去的全過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)”上來(lái)“部分。先從整體上寫(xiě)萬(wàn)物改變了顏色，并以”著了火“作喻，言其鮮艷無(wú)比，光亮耀眼。然后以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語(yǔ)描述了火燒云的顏色變化，緊接著又描寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形態(tài)。最后寫(xiě)火燒云下去 時(shí)恍恍惚惚，給人留下無(wú)限的遐想。