（二）探究新知 操作體驗
1、師：有這么多又紅又大的蘋果，快來數(shù)一數(shù)有多少個吧？（課件出示主題圖）
2、活動一：分成3堆，每堆一樣多，可以怎樣分？
⑴四人小組討論。
要求：
①可以先獨立動腦筋想一想，也可以利用小棒代替蘋果，邊說邊擺， 關(guān)鍵要說清你分的過程。
�、谙胪昊驍[完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種分法，然后咱們比一比，看哪個小組同學(xué)最聰明，找到的分法最多。
【設(shè)計意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生操作起來有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性。】
�、茖W(xué)生動手分，小組討論分法，師巡視、指導(dǎo)。
�、羌w集中交流展示(說出結(jié)果并說一說自己的思考過程)，教師播放對應(yīng)課件進行講解。
【設(shè)計意圖：通過擺學(xué)具、小組合作探究等開發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利用生動的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動學(xué)生積極思考，逐步滲透分法多樣化，體驗解決問題的方法不是唯一的，開闊學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力�！�
3、活動二：每袋裝4個，需要幾個袋子？ 教師提出問題后，組織學(xué)生同桌之間進行操作，然后讓學(xué)生匯報自己是怎樣的，交流自己的想法。結(jié)合學(xué)生的方法，讓學(xué)生體會到平均分既可以按份數(shù)分，也可以按每份的個數(shù)分。
【設(shè)計意圖：同樣是12個蘋果，讓學(xué)生經(jīng)歷按每份的個數(shù)進行平均分的操作與交流的過程，再次體會平均分的意義。】
4、說一說，兩次分蘋果有什么相同的地方？ 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的地方，重點強調(diào)：都是12個蘋果平均分，且都是分完后每份個數(shù)是同樣多的。進一步體會把一些物體平均分可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份”，但不論哪一種方法，最后結(jié)果是相同的，都是平均分。
【設(shè)計意圖：在學(xué)生認識兩次分蘋果都是平均分的基礎(chǔ)上，進一步讓他們認識到不論是按份數(shù)還是按每份的個數(shù)進行平均分，都可以通過具體操作得出結(jié)果。分完后，每份的個數(shù)都是同樣多，為學(xué)生認識除法做好鋪墊�！�
