北師大版二年級數(shù)學下冊《鉛筆有多長》說課稿

　　一、說教材

　　【說課內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數(shù)學二年級下冊第42、43頁《鉛筆有多長》――分米和毫米的認識。

　　【教材分析】

　　本節(jié)課是《測量》這一單元的第一課時，學生在第二冊時已經(jīng)認識了“厘米”和“米”這兩個長度單位，能夠用米和厘米為單位進行估測和測量。這節(jié)課是有關長度的第二階段的學習，教材借助“鉛筆有多長”這一現(xiàn)實情境，安排了兩次估一估、量一量鉛筆有多長的活動，通過讓學生估一估、量一量、找一找、議一議、說一說、做一做，使其對米以內的長度單位有一個比較全面的認識，為后續(xù)的長方形、正方形的周長，面積單位，體積單位的學習打下基礎。

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過測量鉛筆有多長的活動，知道１分米和１毫米有多長，了解米、分米、厘米和毫米之間的關系。

　　2、能力目標：通過估、量活動，發(fā)展學生空間觀念、動手操作能力和估測能力。

　　3、情感目標：讓學生在實踐活動中學數(shù)學、做數(shù)學、用數(shù)學，感受數(shù)學與生活息息相關，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重難點：

　　正確地建立起分米、毫米的表象，是估測、測量活動以及掌握各個長度單位之間的關系的基礎，因此，讓學生建立起分米、毫米的表象是這節(jié)課的教學重點、難點與關鍵。

　　【教學準備】

　　在教學信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我采用多媒體課件演示的方法，這樣更直觀，在教學前我還為學生準備了10厘米長的紙條，讓他們自備一把直尺、一支鉛筆，一張光盤。

　　二、說教法與學法

　　新課標指出教無定法，貴在得法，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，我綜合運用了啟發(fā)式教學法，采用情境教學法、直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法來促進學生對新知的內化和建構。教學中，我通過精心設計創(chuàng)設情景，讓學生估一估、量一量、找一找、議一議、說一說、做一做，使其建立起分米和毫米的表象，引導學生總結出米、分米、厘米、毫米之間的關系，形成解決生活中長度問題的一些基本策略。在合理選擇教法的同時，我還注重對學生學法的指導，在本節(jié)課教學中我融觀察、操作、交流等學習方式為一體， 突出了學生用體驗的方法來學習，首先是操作體驗，通過估測、測量讓學生體驗1毫米和1分米的長度，然后是綜合體驗，讓學生在身上或身邊找長度是1毫米或1分米的物體，這樣既體現(xiàn)了新教材的特點，又充分發(fā)揮學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　三、說教學流程

　　為了達到預期的教學目標，結合本課的特點，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，設計了四個教學環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，揭示問題；

　　（二）探究發(fā)現(xiàn)，建立模型；

　�。ㄈ�）理解應用，強化體驗；

　　（四）總結歸納，提升經(jīng)驗。

　　四、說板書設計

　　結合學生的認知水平，我將本課的板書設計得很簡潔，這樣既突出了重點又給學生留下了深刻的印象。

　　五、說學習評價

　　在本課的教學中，我采用師評、互評、自評相結合的評價方式，我注重對學生動手能力、語言表達能力以及學習熱情的評價，我想以此來發(fā)揮評價的激勵作用。