�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。

　　1、老師首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己在春節(jié)期間都攢了多少元的壓歲錢，學(xué)生進(jìn)行交流比較一下，誰(shuí)的多、誰(shuí)的少（讓學(xué)生說(shuō)出整數(shù)的大小比較方法）。然后老師再問(wèn)：你們的錢都花了嗎？都買些了什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)：買本子、買新書包、買新筆、買玩具……老師最后問(wèn)：你們買東西的時(shí)候都去了幾家，誰(shuí)家賣的東西最便宜�。。▽W(xué)生這時(shí)像開了鍋似的議論起來(lái)）老師這時(shí)候可以導(dǎo)入課題：你們領(lǐng)著老師去看看哪家最便宜。出示課題：（貨比三家）。

　�。ǘ�）觀察實(shí)踐、引討探究

　　1、判斷去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜；

　　首先是引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖（教材第4頁(yè)）

　　接著提問(wèn)三個(gè)文具店各有什么商品，價(jià)錢怎么樣？哪個(gè)文具店的鉛筆盒便宜呢？

　　2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織他們小組交流

　　師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。

　　3、請(qǐng)小組代表匯報(bào)，全班交流

　�、儆械膶W(xué)生可能說(shuō)：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5.1元。”

　�、谟械目赡苷f(shuō)：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元。”

　�、塾械目赡苷f(shuō)：“整數(shù)4比5小，所以4.9元<5.1元。”

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　　在討論過(guò)程中，只要學(xué)生的說(shuō)法是對(duì)的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。

　�。▽�(duì)于本環(huán)節(jié)我是通過(guò)觀察——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的活動(dòng)，大膽運(yùn)用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上盡情地展示自己發(fā)現(xiàn)、合作的成果，交流想法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，并及時(shí)安排觀察對(duì)比與發(fā)現(xiàn)，用小組交流的學(xué)習(xí)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，在觀察和提出問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)我們要解決的問(wèn)題就在我們身邊，培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察生活，的這一基本特征。）