時間表有效落地有技巧

　　概念和大方向有了，具體怎么落地呢？我前面已經(jīng)說了，“課程表”式的時間規(guī)劃并不好，太死板、缺少靈活度。作為一個長期的自由職業(yè)者，我先說說我自己是怎么安排工作的，同樣的方法也可以移植給孩子：

　　01

　　把階段性目標“翻譯”成階段性任務(wù)

　　比如還是以學(xué)英語為例，學(xué)習自然拼讀法就可以被轉(zhuǎn)化為：一套自然拼讀法教材，幾套繪本。任務(wù)是具體的、直接可以去做的事情。轉(zhuǎn)化完以后，我們就有了一個“任務(wù)集合”，里面有各種分好類的、非常具體的任務(wù)，就像積木塊。

　　02

　　每天根據(jù)自己的興趣和狀態(tài)，決定要做什么、以什么順序來做

　　這種方式在學(xué)校里幾乎不可行，因為無法協(xié)調(diào)每個孩子的興趣和狀態(tài)，所以只能采取統(tǒng)一課程表（不過在《窗邊的小豆豆》里，講述了日本的一所小學(xué)，就是每個孩子自己決定每天的日程表）。但在家里是可行的。

　　先說我自己好了，我通常手頭會有至少4～6個項目并行展開，那么，每天我是把時間平均分配給每個項目的嗎？這當然不可行。更有效率的做法是根據(jù)項目的進展階段，以及根據(jù)我當天的興趣和狀態(tài)（這很重要），集中最優(yōu)勢時間處理其中的1～2項，其他的保持最低限度進展。

　　對孩子來說也可以如此，而且并不會造成嚴重的偏廢。比如我自己小學(xué)五年級的暑假，2個月就學(xué)完了整個六年級的數(shù)學(xué)課，與此同時其他的事情也一樣沒落下，比如還自學(xué)完了一本編程書。

　　所以我們家孩子，在我們一起討論完大目標、主要任務(wù)之后，每天在家的時間安排都是由他自己決定的，我們會簡單交流一下：今天想做什么、想以什么樣的順序做，然后讓他自由發(fā)揮。因為已經(jīng)建立了目標和方向，不會有接受不了的偏差。