第二課時

一、導(dǎo)入

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課:“神童”的秘訣.

讀了這個課題,你想知道什么?

帶著些問題我們就來學(xué)習(xí)課文,商時我們還要比一比誰朗讀得最好。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.指名讀第一自然段

思考:為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童 .

2.這一自然敘述部分,應(yīng)讀得清楚.

過渡: 陳毅為什么學(xué)習(xí)成績總是名列前茅呢?他成績好的原因是什么呢?下面我們來學(xué)習(xí)二---五自然段.

三、學(xué)習(xí)二---五自然段

1.默讀課文第二自然段

思考(1)你從哪些詞看出陳毅抓緊時間學(xué)習(xí)?

(2)什么是入迷?陳毅為什么會入迷?

(3)媽媽回來怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語氣?

(4)練習(xí)朗讀第二自然段

設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會帶著問題讀文章，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣

過渡:當(dāng)陳毅的媽媽要捧他時,毛老師怎樣說的,怎樣做的呢?

2.默讀第二.四自然段

思考(1)毛老師怎樣的?用–––––畫下來.

毛老師怎樣做的?用====畫下來.

(說的話用投影打來來)

(2)毛老師說,做時的神態(tài)怎樣,為什么會有這樣的變化?

(小組討論找出答案)

(3)你能把老師神態(tài),語調(diào)變化讀出來嗎?

(4)指讀,評議,分角色朗讀.

過渡:毛老師看到這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)感到非常驚奇,連忙問陳毅,小陳毅是怎樣回答的呢?

設(shè)計意圖：深入細(xì)致地了解老師的語言動作等細(xì)節(jié)描寫，有助于寫作水平的提高

3.默讀第五自然段

思考(1) 陳毅是怎樣向老師解釋的?用”––––畫下來.

(2) 我們稱陳毅這種做法叫課前預(yù)習(xí).

(3) 這樣做有什么好處?

(4) 想一想陳當(dāng)時是怎樣與老師說話的?應(yīng)怎樣讀出這種語氣?

(5) 指讀.評議, 全班齊讀.

小結(jié):陳毅小時候非常愛學(xué)習(xí),愛讀書,他簡直是個書迷,以至于連把飯燒糊了都不知 道,毛老師看到了,勸阻他的媽媽,從而得陳毅是個常做課前預(yù)習(xí)的好孩子,你們愿意做個小陳毅嗎?

4.學(xué)習(xí)第六自然段

(1)指名讀第六自然段

思考:毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興,這是為什么?

(2)聯(lián)系上文討論,學(xué)問學(xué)習(xí),多學(xué)多問,中的學(xué)問指的是什么?多學(xué)多問有什么好處?

設(shè)計意圖：回歸課題，升華中心

(3)讀這一段用什么語氣?試著讀讀.

(4)到現(xiàn)在為止,你們知道題目中的神童為什么帶引號嗎?