三年級數(shù)學(xué)上冊《過河》教案

目標：

1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習(xí)慣。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。

教具準備：多媒體課件等

過程：

一、復(fù)習(xí)

1、請說一說各題的計算順序。

54÷9+3 59 + 32 ÷4

30-18 ÷ 3 10-72 ÷8

2、請?zhí)岢鲆粋�可以用除法解決的問題。

(1)、三年級班共48人參加廣播操比賽，站了6行，( )?

(2)、三年級班共24人，每6人為一組，( ) ?

(3)、四年級師生共42人去郊游，每輛車坐7人，( )?

(4)、五年級有35人參加體操表演，每行站5人，( )?

3、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，秋天是個美麗的季節(jié)。在這秋高氣爽，天高云淡的日子里，實驗小學(xué)的老師帶著同學(xué)們?nèi)デ镉�。但是，他們在去的過程中遇到了一些數(shù)學(xué)問題，詳情我們來幫幫他們。你們愿意幫他嗎、?

二、自主學(xué)習(xí)

出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、圖上告訴我們哪些信息?我們解決什么問題?

2、獨立嘗試，合作解決。如果同學(xué)們都坐大船，需要幾條船? 學(xué)生獨立完成，教師巡視。

3、預(yù)設(shè)：若有綜合算式，先出示錯的，再出示對的，引發(fā)討論;

若沒有綜合算式，引導(dǎo)嘗試列成綜合算式，引發(fā)討論。

組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序? 這個算式按以前的知識應(yīng)該先算25÷9，再算加法，但這種運算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。 怎樣解決運算順序問題呢?我們請小括號“( )”來幫忙。

4、認識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。

5、寫出解答過程 (29+25)÷9 讀作：29與25的和除以9。

=54÷9

=6(條)

答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。