[教學反思]

學生在掌握了長方形和正方形特征的基礎上自主探索計算周長的方法，體現(xiàn)了算法的多樣性，最后比較抽象出了長方形和正方形的周長計算公式，選擇簡便的方法進行計算。延伸到運用公式解決實際問題如求桌布花邊的長就是求長方形的周長，培養(yǎng)了學生將生活中的實際問題轉化為數(shù)學問題的能力。

第4課時 長方形和正方形的周長復習

教學內(nèi)容：長方形和正方形的周長復習

教學目標：

1、進一步理解長方形和正方形周長的計算公式;

2、應用長方形和正方形的周長計算公式解答有關的實際生活問題，培養(yǎng)學生空間想象和靈活解題的能力;

[3、讓學生在輕松和諧的氛圍中主動參與、積極合作、充分體驗，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和樹立學好數(shù)學的信心。]

教學重點：周長的計算，

教學難點：理解圖形的拼剪引起的周長的變化。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、梳理舊知：

[1、我們已經(jīng)學過長方形和正方形了，誰能說說有關長方形和正方形的知識?(先閉上眼睛想一想，再與同桌交流)]

你能整理成下列這張表嗎?

圖形 相同點 不同點 邊 角 四條邊關系 周長計算公式

長方形

正方形

2、什么叫圖形的周長?

師：用手指一指課桌面和長方形紙(學生人手一張)的周長。(學生用手指周長。)

二、引導探究，質(zhì)疑拓展

1、要知道這張長方形紙的周長，首先要知道什么?

(教師出示板書長25cm，寬20cm。)

在紙上計算周長。

一學生板演，完成后并說說為什么這么做?

[2、誰能在這張長方形紙上找出一個最大的正方形?并說說理由。(學生操作)為什么用寬邊去比?]

3、教師將一張長方形紙剪成一個正方形和一個長方形，并貼在黑板上。

4、要想知道這張正方形紙的周長，怎么算?為什么?

(根據(jù)學生的回答板書)

5、師：剪下的這個圖形的周長怎么求?為什么?(學生獨立完成，同時請兩個解法不同的學生板演，再交流方法。)

[6、仔細觀察原來這個長方形的周長和剪開后的兩個圖形的周長，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)為什么剪開后兩個圖形的周長比原來一個圖形的周長要長呢?(同桌討論后再交流)

(2)假如把兩個同樣大小的正方形拼成一個長方形，想一想，周長會發(fā)生什么變化?]

三、鞏固深化，應用延伸

[1、列式計算。

(1)動物園里有一個養(yǎng)水禽的正方形水池，四周圍了欄桿，共長60米，水池的邊長是幾米?

(2)用木條做一個長方形鏡框，長48厘米，寬比長短8厘米，這個鏡框至少需要木條幾厘米?

(3)一個長方形的花園，四周圍了136米長的竹籬笆，寬邊籬笆長30米，長邊的籬笆有幾米?

學生獨立完成后，交流思考過程。]

2、考考你。

[把6個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形，可以怎么拼?(畫一畫)你能算出拼成后的長方形的周長嗎?

多種方法分別請學生上來板演，講解思考過程。]

四、總結與評價

這節(jié)課，你快樂嗎?為什么?

[教學反思]

通過學習，學生熟練掌握了長方形和正方形的周長計算公式，并能應用長方形和正方形的周長計算公式解答有關的實際生活問題，培養(yǎng)學生空間想象和靈活解題的能力;讓學生在輕松和諧的氛圍中主動參與、積極合作、充分體驗，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和樹立學好數(shù)學的信心。