“不久前，我在教育部親耳聽到，我國一所著名大學對大一新生做過一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)35個人想自殺。”著名青少年教育專家孫云曉說。

　　近些年，有關(guān)大學生自殺或心理失常的事例不時見諸報端。然而，大學生的心理問題絕不僅僅是大學期間產(chǎn)生的，它往往是這些孩子在青少年甚至幼年、童年期間接受到的不當?shù)慕逃�造成的�?br />
　　北京師范大學的一項調(diào)查顯示，我國絕大多數(shù)青少年心理較為健康，但是，仍有16.4%的小學生、14.2%的初中生、14.8%的高中生有異常心理問題傾向。“在中國三億四千萬未成年人里，14.2%到16.4%這個比例也是相當驚人的。”孫云曉說。

　　近日，孫云曉和著名報告文學作家阮梅合著的《拿什么來愛你我的孩子——當代未成年人心理危機調(diào)查》出版，書中，作者用7年積淀的一個個帶血帶淚的案例告訴人們：孩子原本沒有好壞和對錯，之所以出現(xiàn)病態(tài)，成人錯誤的教育是重要原因。

　　“虎媽”遍地一定會有更多悲劇

　　去年年底，“虎媽”曾經(jīng)在國外媒體上風靡一時，一位華裔媽媽用極其嚴厲的方式教育兩個女兒：她罵女兒垃圾、要求每科成績拿A、不準看電視、琴練不好就不準吃飯等。

　　相對于國外媒體的吃驚，國內(nèi)媒體更多地認為有些大驚小怪，“虎媽算什么，中國到處都是‘虎媽’”。

　　“虎媽”確實造就了“成功”的女兒。但“如果‘虎媽’遍地，一定會有更多的悲劇。”孫云曉說，“毫無疑問，越是專制的教育，越會引起叛逆。”

　　嚴恒是讓作者阮梅十分痛心的孩子。

　　嚴恒的媽媽是護士，每天在醫(yī)院里聽著病人的呻吟、看著病人被痛苦扭曲的臉，晚上再看到淘氣的兒子就覺得心煩，因此媽媽對嚴恒非常嚴厲。

　　一次，嚴恒寫完作業(yè)后想和小伙伴出去玩，卻發(fā)現(xiàn)門窗都已經(jīng)被鎖上了。小伙伴進不來，嚴恒也出不去。天漸漸黑了，嚴恒想點亮蠟燭，卻找不到火柴，恐懼、憤怒的嚴恒只好在黑暗中亂扔東西解氣。等媽媽下班回家，地上桌上床上已是一片狼藉，暴怒的媽媽不由分說，抄起撐衣棍痛打了嚴恒一頓。

　　還有一次，嚴恒沒考到前10名，母親的臉上更是冷若冰霜，偶爾跟嚴恒說的幾句話都與成績有關(guān)。嚴恒在學校受了委屈，回家告訴媽媽，媽媽不但不安慰他，反而會罵他。

　　后來，媽媽發(fā)現(xiàn)了嚴恒的日記，便撕了日記本扔在嚴恒面前說：“你看看你的一些烏七八糟的事情。”

　　少年最隱秘最純真的心事被母親以暴力的方式打開、揉碎，從此母子倆一接上話頭兒，就像兩頭暴怒的獅子。

　　嚴恒開始背著母親丟她喜歡的鏡子、小刀片等東西，一次被媽媽發(fā)現(xiàn)，他便開始動手打媽媽。

　　阮梅見到嚴恒時，嚴恒已經(jīng)患上人格分裂癥，失去了自我控制能力，住進了腦科醫(yī)院。

　　阮梅在書中這樣寫道：在這類家庭里，家庭猶如鋼管，父母對孩子的情感支持屬于冷漠型、堅硬型。父母給予孩子的成長天空是一道逼仄而向上的視線，猶如管道。孩子在里面無論如何也觸及不到更開闊的視野，享受不到外面世界的風和日麗。心靈上最珍貴的天性之花，在這樣的空間里，只能開一朵滅一朵。

　　首都醫(yī)科大學教授、心理學教研室主任、研究生導師楊鳳池教授說，“現(xiàn)在的家庭教育中存在一個誤區(qū)：重智商輕情商，只要孩子學習好，就什么都好，什么人情世故都可以不知。”楊鳳池在日常咨詢中經(jīng)常接觸到類似的案例，家長們總是痛心疾首，追悔莫及：早知道這樣，他哪怕不上重點中學、哪怕考不上大學，只要能快樂就挺好的。

　　“為什么總是到孩子出了問題才意識到這點呢？”楊鳳池說。在教育中“關(guān)系”起著很重要的作用。“我們在進行心理治療時，靠的就是和來訪者建立的良好關(guān)系，來訪者對我們信任、接納、認可，我們的咨詢治療就會有效果，否則再高超的理論，再強的技術(shù)，如果沒有良好的關(guān)系，治療效果也沒辦法保證。”

　　這個原理也同樣適用于家庭教育。

　　“關(guān)系好壞決定教育成敗。”孫云曉說，父母要尊重孩子理解孩子，給孩子一個成長的空間，這樣才能走進孩子的心靈，教育才能起作用。良好的關(guān)系將成為孩子成長中的支持系統(tǒng)，當孩子遇到困難時，這個支持系統(tǒng)可以幫助他們克服困難、走出困境。

　　“百事可樂”式教育讓孩子不懂得愛

　　“鋼管”家庭冰冷、狹小，另外一些家庭則正好相反，“百事可樂”。

　　棋就是后一種家庭長大的孩子。

　　微卷的黑發(fā)、大大的眼睛、長長的睫毛，白凈的臉上帶著甜甜的淺笑；棋不僅俊俏還很聰明，懂音樂，會美術(shù)，甚至還寫過小說。

　　這個蜜罐里長大的孩子，家庭富裕，衣食無憂。但是棋卻因打架被學校開除，因爭搶女友被同學追殺，后來父母將其軟禁在家。兩個月后，棋開始出現(xiàn)沉默不語、記憶力明顯下降、妄想等精神問題，繼而開始想法子自殺。

　　在作者與他對話的過程中，我們可以窺視出他人生墮落的根源：

　　問：“你可以把你在學校的生活告訴我嗎？不加評判，不管對與錯，只是隨便說說而已？”

　　答：“在學校里讀書，有的老師講課有趣，有的枯燥無味，聽都聽不懂。我們總不能像個木腦殼坐在那里吧？于是再有不喜歡聽的課時，我們就邀了不喜歡上課的同學一起到街上玩。”

　　問：“你現(xiàn)在不讀書，長大了想干什么？”

　　答：“不想干什么，只想玩。其他的事，沒有想。”

　　問：“不想讀書，只想玩，今后考不上大學怎么辦？”

　　答：“我的父母官不大，但關(guān)系廣，考不起，大學還是有讀的！”

　　問：“如果政策緊，讀不上大學呢？”

　　答：“成績不好怎么啦？我父母有的是錢，可以養(yǎng)我一輩子！”