任何一個(gè)學(xué)生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望，教師教學(xué)藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠地肯定他們的點(diǎn)滴成功，小心地呵護(hù)他們的自尊心、樹立自信心，使其轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)和生活的動力。

　　小丁是我班上的一位學(xué)生。今年十二歲，長得虎頭虎腦的，學(xué)習(xí)成績也不錯(cuò)。孩子的性格卻和他的外表不一樣。小丁平時(shí)非常膽小，上課連手都不敢舉，到辦公室里批作業(yè)的時(shí)候，漲紅著臉，連大氣都不敢出，批完作業(yè)，都不敢正眼看老師就迫不及待地一溜煙跑了。他從不與人溝通，把自己整個(gè)兒封閉起來。這種情況，顯然很不利于孩子的成長。將來踏上社會，由此造成的負(fù)面影響更加嚴(yán)重。

　　與小丁接觸的時(shí)間長了，我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)非常聰明的孩子，什么東西一學(xué)就會�？墒牵�如果請他起來回答問題，或者表演的時(shí)候，他卻渾身不舒服，不愿意。好幾次發(fā)言時(shí)，聲音發(fā)顫，到最后，嚇得眼淚汪汪。老師的鼓勵(lì)，對他根本無濟(jì)于事。這樣的孩子，將來該如何在社會上參加日益激烈的競爭呢?面對一個(gè)又一個(gè)意想不到的人生挫折，他又將如何去接受呢?小丁的這種不健康心理，急壞了他父母，也急壞了我。

　　怎么辦呢?作為一名老師，我有理由、有責(zé)任關(guān)心小丁，幫助小丁�？墒�，平時(shí)我和小了的談話、對他的鼓勵(lì)、引導(dǎo)還少嗎?!他依然我行我素，一點(diǎn)好轉(zhuǎn)都沒有。反正，他在班上又不惹麻煩，每天沉浸于自己的世界，學(xué)習(xí)成績也不錯(cuò)，干嗎自找苦吃呢?屢次失敗讓我開始有了放棄開導(dǎo)、轉(zhuǎn)化小丁的念頭了。

　　一日上街，偶然遇到了小丁的母親。她看見我，興奮地奔過來，“徐老師廠她說，“我家小丁在家里一直要提起你呀!”“真的?”我有點(diǎn)懷疑，問了一句。“是的，以前他在家里從不和我們談學(xué)校里的事，這學(xué)期，我們聽他提起了你三次。這孩子太內(nèi)向了，在外從來不肯與人交流，你幫我們開導(dǎo)開導(dǎo)吧。”看著小丁媽媽懇求的眼神，聽著她發(fā)自內(nèi)心的聲音，為著這個(gè)內(nèi)向的孩子竟然在家提起了我三次這份感動，我重又拾起了教育小丁的信心。

　　我開始了對小丁的細(xì)心觀察。放學(xué)做值日生時(shí)，別的同學(xué)一完成任務(wù)就背著書包走了，只有小丁最晚離開，關(guān)窗、關(guān)燈、關(guān)門；考試時(shí)，同學(xué)答完一題就做下一題，可是小丁答完一題，檢查兩遍，再答下一題，總不能按時(shí)完成，但凡是做好的題目，正確率卻很高；一次生病，小丁媽媽來問我要了作業(yè)，第二天病好后，他不敢來交作業(yè)，讓媽媽陪著，理由是怕媽媽問的作業(yè)不對。這個(gè)孩子的心思太細(xì)膩，膽子太小，缺乏自信，他需要的是老師能為他撐起一片自信的天空……

　　小丁的性格脾氣較之別的同學(xué)，有許多特殊性。因而對小丁的引導(dǎo)也絕不能是簡單的鼓勵(lì)。每個(gè)特殊的孩子都是有潛力的。作為他們的啟蒙者，我首先端正了自己的思想，我不能把小丁看死。我要深入地了解他，耐心地引導(dǎo)他，走進(jìn)小丁的內(nèi)心深處。于是，課余時(shí)，校園里常有我和小了的身影。我們一起拉家常，活動課上，我與他一起扔沙包，我們是師生，更是朋友。我相信，小丁肯和我一起玩，表明他邁出了自信的第一步，只要我堅(jiān)持不懈地努力，他一定會邁出更大更快的步伐。

　　我沒有放棄對小丁的鼓勵(lì)。我知道，即使是最內(nèi)向的學(xué)生，內(nèi)心深處也喜歡得到老師的表揚(yáng)。自卑又聰明的孩子，討厭言過其實(shí)的夸獎(jiǎng)，向往的是恰如其分的鼓勵(lì)。我盡量尋找他身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)他，一次次恰如其分的表揚(yáng)，他覺得老師挺實(shí)在，也樂意接受，從而產(chǎn)生愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，激活了他的自信。慢慢地，他開始懂得了我的良苦用心，喜歡上我的課。當(dāng)我們目光對視的時(shí)候，我看到了他那發(fā)自內(nèi)心的微笑。我讀懂了他那顆激動而又驚喜的心。小丁開始信賴我、接近我。上課時(shí)，他偶然會自己舉一下手，在我看來，小丁是大有進(jìn)步了。我由衷地為他感到高興。

　　為了讓小丁能夠有更大的進(jìn)步，我讀了許多關(guān)于心理輔導(dǎo)的叢書，尋找良策。一段時(shí)間以后，我又對小丁進(jìn)行了人際交往的輔導(dǎo)。然后逐漸培養(yǎng)他自尊、自愛、自信心，提醒他，周圍的人都很愛你，很佩服你，你是個(gè)很了不起的孩子。讓他試著和同學(xué)們一起玩、一起學(xué)、一起進(jìn)步。學(xué)生們在我的引導(dǎo)下，都樂于接近小丁。下課時(shí)，邀請他一起做游戲，不會的題目去向小丁請教。在潛移默化中，小丁慢慢看到自己的長處，他自信多了。

　　一個(gè)學(xué)生一本書。小丁是一本耐人尋味的書。在對小丁的引導(dǎo)教育過程中，我越來越清楚地認(rèn)識到，孩子的心靈是稚嫩的，需要我們的精心呵護(hù)。教師巧妙地選用科學(xué)的教育藝術(shù)，付出真誠的感情就能換取學(xué)生的親近與信賴，就能為學(xué)生撐起一片發(fā)展的天空。一日，我宣布，明天的晨會由同學(xué)自己主持，主持人自由報(bào)名，擇優(yōu)錄用，第一個(gè)報(bào)名的優(yōu)先錄用。下課我回到辦公室剛坐定，小丁笑瞇瞇地第一個(gè)來報(bào)名了…… （作者系江蘇省常熟市徐市中心小學(xué)）