心理學(xué)的研究表明：孩子只有在受到尊重時會樂于自我提高。被尊稱為教育史上的哥日尼的捷克教育家夸美紐斯也指出：“應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣地尊敬孩子。”孩子也是人，不論年齡大小，都有感情，有他自己的行為方式，有自己的獨(dú)立人格。孩子是在成人的尊重中學(xué)會做人，學(xué)會自尊的。遺憾的是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)�？吹接械募议L把孩子看作自己的私有財(cái)產(chǎn)或者附屬物，不給孩子任何自由自主的權(quán)利；有的家長不分場合訓(xùn)斥甚至打罵孩子；有的家長對青春期的孩子查閱日記，跟蹤其與同學(xué)的交往；有家長隨意公開孩子的缺陷等等。結(jié)果是踐踏了孩子的尊嚴(yán)，傷害了孩子的自尊心，也使孩子失去了上進(jìn)的動力。

　　因此，家長應(yīng)時時注意保護(hù)孩子的自尊心：學(xué)會以平等的態(tài)度與孩子相處，學(xué)會用孩子的眼光看世界，給孩子發(fā)言權(quán)，給提供自我嘗試的機(jī)會，尊重孩子的獨(dú)立意識。尤其是青春期的孩子，要提供必要的時間與空間，讓他們學(xué)會自己長大。學(xué)會用肯定的語言與孩子溝通，盡量不用或少用否定語言。讓孩子在一個健康心理狀態(tài)下成長起來。

　　對孩子提出合理的期待

　　現(xiàn)在許多孩子缺乏生活目標(biāo)，過一天算一天，不知道為什么活著。有這樣一個故事：一個城市的一個優(yōu)秀中學(xué)生在看了一個電視節(jié)目后，自殺了。原來這個孩子在星期天的時候，看到電視上演出了這樣一個情節(jié)：一個青年志愿者在詢問西北的一個正在放羊的孩子為什么放羊，結(jié)果那孩子回答是賣錢，接著問賣錢干什么，回答蓋房娶媳婦；蓋房娶媳婦干什么，回答生娃；再問生娃干什么，回答放羊。于是，這個孩子就想到自己的生命好像也是這樣一個輪回：刻苦學(xué)習(xí)——— 考大學(xué)——— 找一個好工作———成家——— 生子，將來自己的孩子也是一樣。想一想太沒有意思了，就結(jié)束了自己的生命。

　　家長對孩子提出合理的期待是孩子健康成長的重要條件。有一個故事發(fā)生在我國的魯西南。這里有個小村子叫姜村，因?yàn)榭忌洗髮W(xué)、研究生甚至是博士的人多而聞名遐邇，被稱為大學(xué)村。其秘密是在“文革”期間有一個大學(xué)教授因故被貶到這個偏遠(yuǎn)的小村子。不久有一個傳說在村子里流傳。說這個老師能掐會算，能預(yù)測孩子的前程。因?yàn)橛械暮⒆踊丶艺f，老師說了，我將來能成為數(shù)學(xué)家；有的孩子說，老師說我將來能成為作家，有的孩子說，老師說我將來能成為音樂家，有的說，老師說我將來能成為錢學(xué)森那樣的人，等等。不久，家長們就發(fā)現(xiàn)自己的孩子與以前大不一樣，他們懂事了，好像他們真的是數(shù)學(xué)家、作家、音樂家的材料。幾年后，奇跡發(fā)生了，這些孩子到了高考的時候，大部分以優(yōu)異的成績考上了大學(xué)。后來，這個老師年齡大了，回到了城里，但他把他的預(yù)測方法教給了接任他的教師。接任的教師還會一級一級地給孩子們預(yù)測，而且，他們堅(jiān)守老教師的囑咐，不把這個秘密告訴村里的人們。其實(shí)，這個“秘密”并不是什么秘密，只是給孩子樹立一種信念，給他們一個希望。只要在孩子的心里播下了希望的種子，便會收獲一個豐碩的人生。

　　但是，如果家長的期望過高卻會成為影響孩子健康發(fā)展的因素。對孩子確立家庭教育目標(biāo)時，許多家長總是從自身考慮出發(fā)，以自己的經(jīng)驗(yàn)和愛好作為依據(jù)，而很少考慮孩子的實(shí)際能力和水平以及社會的需求、現(xiàn)實(shí)的可能性等。目標(biāo)定位過高的現(xiàn)象普遍存在。望子成龍、望女成鳳是家長的普遍心態(tài)。據(jù)一次調(diào)查表明，90%的家長希望孩子能上大學(xué)，19%的家長希望自己的孩子能讀到博士。這種目標(biāo)的高定位，造成孩子心理負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致個性發(fā)展不健康。

　　孩子的教育是一個永恒的話題，而心理健康教育又顯得極其重要。一個人的成長離不開家庭，離不開父母，而給孩子當(dāng)好心理保健醫(yī)生是每一個家長義不容辭的責(zé)任。