[設計意圖：“求原來有多少的實際問題”對多數(shù)學生來說是他們在生活中遇到過的問題，他們有著類似問題的解題經(jīng)驗。因此，教師要放手讓學生自己去想和說。也應該考慮到少數(shù)學生難以真正理解題目中的數(shù)量關系，所以又要利用直觀圖，使數(shù)量關系明朗化，讓學生理解問題中的數(shù)量關系，突破了難點。]

　　4.如果學生前面沒有說出5+23=28的算式，在解答后提問，還可以怎么列式計算？

　　5.小結：今天我們學的求原來有多少的應用題，就是把還剩的和已經(jīng)的合起來，用加法計算。

　　三、鞏固練習，聯(lián)系生活

　　談話：在我們的生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。

　　1.第1題。（課件出示）

　　師：從圖中你知道什么？還知道什么？

　　抽生回答。

　　師：你能完整的把兩個條件說一說嗎？

　　抽生回答。