發(fā)現(xiàn)孩子的天斌是培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的前提。抓不住孩子的天賦而亂下功夫，即使花的錢(qián)再多，下的功夫再大，也可能達(dá)不到理想的效果，甚至事與愿違。那么，父母應(yīng)怎樣做才能較準(zhǔn)確地、較早地發(fā)現(xiàn)孩子的天賦呢?其實(shí)，任何內(nèi)在素質(zhì)都是可以通過(guò)外在的表現(xiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)和把握的，對(duì)孩子天賦的認(rèn)識(shí)也是一樣。

　　無(wú)論是哪一個(gè)方面，一旦成為一個(gè)孩子的天賦所在，它常常具有如下特點(diǎn)：有一種天生的氣質(zhì)貫穿始終;有持續(xù)性;有相對(duì)固定性，不會(huì)輕易被動(dòng)搖或是被取代;對(duì)這一領(lǐng)域有特殊的敏感;在所選的領(lǐng)域里有特別的創(chuàng)造性等等。

　　家庭教育

　　而父母則可以依據(jù)這些特點(diǎn)，通過(guò)下面的不同方法去發(fā)現(xiàn)孩子究竟具有哪方面的天賦：

　　第一，直接和間接地觀(guān)察。

　　在孩子還小的時(shí)候，我們可以通過(guò)細(xì)心的觀(guān)察，來(lái)研究孩子的心理特征，從而發(fā)現(xiàn)他的天賦。在生活中可以直接觀(guān)察孩子的言行舉止、興趣愛(ài)好以及外在行為特征;也可以通過(guò)間接的方式來(lái)觀(guān)察，特別是稍大一點(diǎn)的孩子，比如我們可以從他的作業(yè)、日記或者他的圖畫(huà)來(lái)觀(guān)察。

　　第二，和孩子聊天。

　　父母要經(jīng)常和孩子聊天。在聊天的過(guò)程中，你可以提出很多讓孩子感興趣的話(huà)題，可以就某一個(gè)話(huà)題讓孩子充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。孩子的話(huà)常常是雜亂無(wú)章的，這當(dāng)然需要父母加以整理。在整理的過(guò)程中，父母能夠發(fā)現(xiàn)孩子的心理特點(diǎn)，能了解孩子的思維習(xí)慣和思維特點(diǎn)，也能了解孩子觀(guān)察事物常用的角度，還能了解孩子作出推論時(shí)常用的方式。這些都有助于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦。

　　另外，用談話(huà)的方式往往還能得到孩子最直露的表達(dá)。也許有一天，當(dāng)你以聊天的方式和孩子討論你買(mǎi)的新衣服的時(shí)候，孩子會(huì)突然說(shuō)一句：“媽媽你今天真漂亮，我想把你畫(huà)下來(lái)。”面對(duì)孩子這種最直接的表達(dá)，你也許會(huì)馬上就拿出紙筆并安靜地坐下來(lái)當(dāng)孩子的模特，也許就是這樣一場(chǎng)談話(huà)，成為引發(fā)孩子繪畫(huà)天賦的一個(gè)契機(jī)，你突然發(fā)現(xiàn)孩子原來(lái)對(duì)色彩是如此的敏感，對(duì)線(xiàn)條的把握是如此的細(xì)膩，對(duì)空間方位的感覺(jué)是如此的準(zhǔn)確。

　　第三，假設(shè)性試探。

　　父母可以有意識(shí)地創(chuàng)造條件和環(huán)境，讓孩子在特定的條件和環(huán)境中去自由發(fā)揮。在最真實(shí)自然的狀態(tài)下，孩子往往能表現(xiàn)出他最有天賦的一面。

　　如果有一天，父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子對(duì)音樂(lè)感興趣，但是又不能肯定他是一時(shí)的興趣還是天賦所在，這時(shí)，不妨為他創(chuàng)造一個(gè)有利的氛圍，當(dāng)然沒(méi)有必要興師動(dòng)眾地馬上去抬一架鋼琴回來(lái)。父母可以在家里多放一些名家的音樂(lè)，或者帶他去聽(tīng)一些音樂(lè)會(huì)，當(dāng)然也可以報(bào)一個(gè)學(xué)期的興趣班，這樣的興趣班常常更能清楚地知道孩子有無(wú)這方面的天賦。然后通過(guò)自己的判斷來(lái)決定，是應(yīng)該作為愛(ài)好來(lái)發(fā)展還是當(dāng)作孩子的天賦來(lái)培養(yǎng)。

　　對(duì)于其他的天賦也一樣，比如運(yùn)動(dòng)天賦。如果父母通過(guò)觀(guān)察，覺(jué)得孩子有這方面的天賦，可是又沒(méi)有十足的把握。這時(shí)，父母一樣可以以興趣為切入點(diǎn)給他制造一個(gè)這樣的外環(huán)境。假設(shè)這就是孩子的天賦，讓他在父母為他創(chuàng)建的這個(gè)環(huán)境里展現(xiàn)出完全的自我。當(dāng)然父母要做詳細(xì)的記錄，并以此記錄來(lái)做科學(xué)的分析。

　　第四，關(guān)注孩子的游戲。

　　孩子的天性就是玩。在孩提時(shí)，他們往往會(huì)演出很多成人難以想象的滑稚戲來(lái)。然而，正是這些讓人哭笑不得的游戲，反映出了孩子的志趣和天賦。在各種各樣的玩里，孩子經(jīng)常能表現(xiàn)出讓我們大吃一驚的才能來(lái)�？梢哉f(shuō)，很多天才都是在玩中顯示其天賦的。

　　第五，帶孩子參與社會(huì)生活。

　　有位著名的兒童教育專(zhuān)家曾說(shuō)：人類(lèi)的天賦就像一個(gè)頑皮的孩子，躲藏在我們自己的身上，難以發(fā)現(xiàn)。他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在偷偷注視著我們，就是不肯輕易現(xiàn)身。只有當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了對(duì)他有吸引力的玩具時(shí)，才會(huì)突然蹦出來(lái)嚇我們一跳。

　　因此說(shuō)，父母要發(fā)現(xiàn)隱藏在孩子身上頑皮的天賦，就要想盡一切辦法來(lái)幫助孩子，找到吸引天賦現(xiàn)身的這個(gè)“玩具”。什么地方這樣的玩具最多，當(dāng)然是廣闊的社會(huì)生活中。

　　父母帶孩子去參觀(guān)畫(huà)展或者美妙的建筑，也許能引發(fā)出他在視覺(jué)空間方面的天賦;;帶孩子去看舞蹈或者體育競(jìng)賽，也許能引發(fā)出他的運(yùn)動(dòng)天賦;帶孩子去和陌生人打交道，也許能引發(fā)出孩子的人際交往天賦;父母也可以帶他去觀(guān)察螞蟻搬家，也許能引發(fā)出孩子的自然觀(guān)察天賦。在廣闊的社會(huì)和自然生活中，一片樹(shù)葉、一朵浮云、一張笑臉、一個(gè)聲音都有可能成為引發(fā)孩子天賦表露的契機(jī)。