4.過(guò)渡：真是一幅栩栩如生的畫(huà)啊！怪不得小姑娘驚奇地叫了起來(lái)。出示小姑娘的話--喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！

　　(1)想一想“魚(yú)游到了紙上”是什么意思？

　　(2)你還知道有哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)魚(yú)游到了紙上？（自由說(shuō)）

　　(3)這么活靈活現(xiàn)、逼真?zhèn)魃竦囊环��?huà)，讓小姑娘驚奇地叫--喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦�。ㄖ该�多名學(xué)生讀出驚奇，讀出贊嘆）

　　5.小結(jié)寫(xiě)法：作者抓住了小姑娘的哪些方面來(lái)描寫(xiě)？(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài))

　　6.小姑娘驚奇地一叫，吸引了一大群圍觀的人。出示：

　　圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。

　�。�1）出示文中插圖，想象他們會(huì)分別說(shuō)些什么。在四人小組中說(shuō)。

　�。�2）注意觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作，他們可能在贊嘆什么，議論什么？

　　（3）交流，點(diǎn)評(píng)（重點(diǎn)圍繞“抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)”要點(diǎn)點(diǎn)評(píng)）。

　　7.這聲聲贊嘆都匯成了這樣一句話，再讀--魚(yú)游到了紙上。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)將語(yǔ)言的遷移與運(yùn)用、方法的指導(dǎo)與習(xí)得融為一體。這樣立體推進(jìn)，讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力與對(duì)青年形象的感悟做到合二為一�！�

　　五．作業(yè)布置，激發(fā)探究

　�。�1）繼續(xù)品讀課文，思考：“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”之間有什么關(guān)系？

　　（2）抄寫(xiě)描寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)的句子。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究課文的欲望，同時(shí)通過(guò)抄寫(xiě)描寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)的句子，將深化感悟青年形象和領(lǐng)悟?qū)懛ê隙�為一�！?/p>