二、指導(dǎo)習(xí)作。

　　1、導(dǎo)入課題

　　師：剛才同學(xué)們說(shuō)得都很精彩，今天我們還要用文字來(lái)夸夸這樣的人，好嗎？（補(bǔ)充課題，生齊讀）這就是我們這次習(xí)作的題目，那么就把你們剛剛說(shuō)的直接寫(xiě)出來(lái)就行了嗎？

　　生：不行。

　　師：為什么不行？

　　生：……

　　過(guò)渡：說(shuō)得太好了，是呀，僅僅只寫(xiě)出人物的品質(zhì)還不行，人，離不開(kāi)事；事，可以表現(xiàn)人。（語(yǔ)速慢）要想別人信服，還得用具體的事例來(lái)表達(dá)，（師相機(jī)板書(shū)：用具體的事例來(lái)表達(dá)，生齊讀。）

　　2、明確要求。

　　師：我們知道要反映人物的品質(zhì)必須要用具體的事例才行，那么是不是可以隨便選擇事例呢？

　　生：不能。

　　師：是的，我們選擇的事例必須要恰當(dāng)、而且要清楚。（板書(shū)：恰當(dāng)  清楚）這是判斷事例好壞的標(biāo)準(zhǔn)，也就是我們通常所說(shuō)的選材。

　　師：同時(shí)，我們還要注意的是，如果你只知道這個(gè)人的一種品質(zhì)，我們可以用一、兩個(gè)事例反映這種品質(zhì)；如果一個(gè)人有兩種品質(zhì)，我們就寫(xiě)兩種，如果有三種，我們就寫(xiě)三種……但一般只寫(xiě)一、兩種品質(zhì)。這樣的文章就顯得有詳有略。（板書(shū)：有詳有略）

　　三、學(xué)生習(xí)作。

　　1、師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出自己的筆，用文字把你敬佩的人寫(xiě)出來(lái)，通過(guò)你的文字讓更多的人都來(lái)敬佩他，好不好。

　　生：好

　　師：開(kāi)始吧，要注意在寫(xiě)作過(guò)程中，如果遇到寫(xiě)不出的字，寫(xiě)不好的過(guò)渡你就跳過(guò)去，把自己心里先想到的話寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)完后再來(lái)補(bǔ)充修改。

　　2、生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。