二、檢查朗讀情況，反饋?zhàn)宰x效果

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文，師巡視。）

　　2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來(lái)當(dāng)小評(píng)委。

　�。ㄖ该�分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀）

　　3、請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧！當(dāng)然，可以是值得發(fā)揚(yáng)之處，也可以指出欠缺地方。

　　4、 讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。

　�。▽W(xué)生針對(duì)課題疑問(wèn)交流初讀感受，擦去相應(yīng)的？）

　　5、請(qǐng)大家速讀課文，找出愛(ài)因斯坦與小女孩三次交往的起止。

　　6、（生速讀課文找出有關(guān)段落，交流三次交往的起止）

　　[“初讀”階段留足讀書時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書，扎扎實(shí)實(shí)抓好“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，使閱讀教學(xué)的過(guò)程真正變成學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程。課堂上呈現(xiàn)了互動(dòng)（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）狀態(tài)，學(xué)生成了真正意義上的主體。]