四、自主探究，深入文本

　　(一)品讀絲瓜的“神奇”

　　1.從哪些地方你感受到了絲瓜的神奇？

　　2.以小組為單位選派代表展示本組預(yù)習(xí)的成果，其他人給予補(bǔ)充。

　　3.老師歸納：作者通過寫絲瓜籽、絲瓜秧、絲瓜的“瓜”的神奇來體現(xiàn)絲瓜的神奇。重點(diǎn)描寫了絲瓜的“瓜”的神奇，這種神奇具體體現(xiàn)在哪里呢？

　　預(yù)設(shè)一，多媒體展示：

　�、�“最初長出來的瓜不再長，仿佛得到命令停止了生長”

　　（為什么停止了生長？不停止生長結(jié)果會怎樣？）

　�、�“兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺上。”。

　�。ㄖ刈x：彎了、把軀體、放在。體現(xiàn)了絲瓜的主動(dòng)性，像人一樣有思想，有智慧。）

　�、�“那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出一個(gè)臺子上。”

　　(原來是怎樣生長的？這個(gè)樣子的改變是人為的嗎？平著身子躺在那兒一般是指人在什么樣的心情下做的？)

　　4.品讀感悟：讀出絲瓜的神奇，讀出作者的驚訝。

　�。ǘ�）講述絲瓜的生長過程。

　　教師展開想象用第一人稱講述絲瓜的生長過程--《絲瓜成長記》：“我是一粒小小的絲瓜籽被主人隨意點(diǎn)在了房前的空地上…….”（以充滿童真童趣的講述形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生再創(chuàng)作課文的積極性）

　　五、課堂小結(jié)。

　　絲瓜的生長過程充滿了神奇的色彩，在作者的眼中絲瓜是有思想的，面對絲瓜神奇的生長過程，作者的情感又是如何變化的呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)探秘神奇的絲瓜背后作者的心情變化。