（3）集中交流（說出結 果并說一說自己的思考過程)，教師播放對應課件進行講解。

　　【設計意圖：通過擺學具、小組合作探究等開發(fā)學生思維，促進學生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利 用生動的課件演示抓住學生的注意力，推動學生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗解決問題的方法不是唯一的，開闊學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生橫向思維能力。】

　　3、體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。

　�。�1）教師直接出示除法豎式，請同學們與橫式比較，發(fā)現有什么問題？

　�。�2）分小組說說你的發(fā)現。

　　（3）集中交流 ，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。

　　（4）學生自己寫除法豎式，并說說除法豎式中各數分別表示什么的含義？

　　【設計意圖：除法豎 式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實際含義是這節(jié)課的重難點所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎上，再用講授法進行教學，這樣既讓學生經歷了一次探究性學習過程，又為教師下一步為了突破重難點的講解鋪墊了認知基礎。教師講解中結合分蘋果的過程，直觀形象地把數和形，形和式結合起來，有效地幫助學生通過構建除法豎式的雛型，向學生滲透數形結合的思想方法，利于學生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學生在操作、觀察，思考、交流等數學活動中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制 的思想，積累數學活動經驗。】