3、感受告示牌的作用

　�。�1）“我”和丈夫是在一塊告示牌的引導下進園子的，請問這是一塊怎樣的告示牌？【目的在于讓學生理解告示牌在全文中的線索作用】

　　（2）課件出示句子，提問：告示牌的作用是什么？桃園主人僅僅是設置了一塊廣告牌嗎？【目的在于讓學生感受廣告牌的簡練，感受桃園主人的細心、周到。】

　　過渡：一塊塊精心設計的告示板，讓采摘者感受到了主人的真誠，采摘者也沒有辜負這份信任，愉快地采摘桃子并自覺付錢，及體會了自己采摘果實的歡愉，也感受到了被人信任的喜悅。看來新人與被信任是（生答--相互的）。（板書         ）

　　于是，作者在最后這樣說道（課件出示課文最后一句話），學生談談自己對這句話的理解�！灸康脑谟谧寣W生通過交流探討對“我感受到的是人與人之間的信任與被信任的喜悅”這句話的理解，受到課文熏陶】

　　（四）總結、拓展延伸。

　　1、總結本課時的教學重點。

　　2、小練筆，布置作業(yè)

　　在你們成長的道路上，也曾經有過被人信任或者信任他人的經歷，請你也寫一寫自己被信任或者信任他人的經歷，試著使用側面描寫來突出人物的性格、品質�！灸康脑谟谧寣W生將側面描寫的手法用于自己的自做種】

　　十、板書設計

　　信任

　　桃園主人         采摘者

　　細心                溫暖

　　大方

　　與人為善               愉悅

　　勤勞