合理安排時間--沏茶問題教學設計

　　一．教學目標

　　知識技能:知道統(tǒng)籌方法在生活中的應用,會用流程圖表示事情的安排順序,能根據(jù)實際情況合理安排時間。

　　過程與方法:經(jīng)歷解決問題的過程,培養(yǎng)合作精神和探究精神。

　　情感態(tài)度:通過教學活動,感受合理安排時間的重要性,養(yǎng)成珍惜時間的習慣。

　　二．學情分析

　　教材中的情景學生都很熟悉,也能解決這些問題,但是并不是所有學生能選擇優(yōu)化的方法來解決問題。類似于教材中的問題生活中隨處可見,因此要讓學生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　三．教學重難點

　　重點:能根據(jù)實際情況合理安排時間

　　難點:會用流程圖表示事情的安排順序

　　四．教學過程

　　（一）情境導入

　　師:同學們,在上課之前我想問一問,一分鐘你們能做什么事情? 生回答

　　師:那一分鐘長不長啊?

　　生:不長

　　師:所以我們的時間是短暫的,所有我們要珍惜時間。我相信咱們班的孩子都珍惜時間的孩子,也是愛勞動的孩子,我們來看看小明珍惜時間了嗎?

　　出示課件,找一位同學讀一讀

　　師:你對小明的做法有什么看法呢?

　　生:我覺得他做錯了,應該先掃地再拖地。

　　師:為什么啊

　　生:因為先拖地在掃地,會越拖越臟,拖把上全是臟東西,紙也掃不干凈,全粘在地上了。

　　師:說的真好,所以我們做事情時,要有先后順序。通過這件事看出孩子們在家經(jīng)常做家務,那咱們看看我們班的孩子做家務,比如王鵬斌(出示課件)

　　師:為什么妹妹用了26分鐘,而哥哥卻說用20分鐘就可以,你們知道為什么嗎?

　　生回答:王鵬斌在煮飯的同時在洗菜,這樣時間就縮短了。

　　師:真棒,通過這件事情我們知道了,在合理的前提下,做一些事情時,可以同時做,這樣可以節(jié)省時間

　　師:那同學們想一想,這節(jié)課和什么有關?、

　　生:時間 生:安排時間

　　師:所以今天我們講合理安排時間(板書:合理安排時間)

　�。ǘ�）探究新知

　　1.師:平時我們周六日的時候家里來客人嗎?聽誰來了?      (出示課件)

　　配上講解,對課件演示加以說明。