教學內容：四舍五入試商 教學設計

　　教學目標：

　　1．使學生通過除法筆算練習和交流算法，進一步掌握用四舍五入法試商的方法，進一步鞏固除數是兩位數的除法筆算法則，能用四舍五入法正確試商、計算得數，并用除法解決一些實際問題。

　　2．使學生經歷練習、比較和交流等活動，提高除數是兩位數的除法筆算技能和運算能力；在比較和發(fā)現特點或規(guī)律的過程中積累數學活動經驗，培養(yǎng)比較、歸納等思維能力。

　　3．使學生具有對事物觀察、比較和發(fā)現數學特征的意識，形成認真計算、細心檢查的學習習慣，并且培養(yǎng)有錯就改的意識和態(tài)度。

　　教學重點：除數四舍五人的試商方法。

　　教學難點：除數四舍五人的試商方法。

　　教具學具：小黑板、課件或情境圖等。

　　教學資源: 蘇教版教科書《數學》四年級上冊教學光盤；《小學數學備課手冊四年級上冊》

　　表達訓練：除數是兩位數的筆算，可以用四舍五人法把除數看作整十數試商；計算時先看被除數前兩位，前兩位不夠除看前三位。

　　用四舍五人法把除數看成幾十時，想被除數里最多有幾個幾十，就試著商幾，再和除數乘一乘看商幾是不是合適。

　　板書設計：                    四舍五入試商練習

　　用四舍五入法試商

　　先看被除數前兩位，不夠除看前三位

　　教學過程：

　　一、遷移互助

　　1．口算。

　　出示練習三第8題，讓學生在課本上口算第8題、填寫得數。同桌互助交流得數，呈現結果。

　　提問：100里面最多有幾個20 630里面最多有幾個90？

　　【互助】①

　　互助表達：100里面最多有5個20,630里面最多有7個90.

　　互助方法：雙號說給單號。

　　互助目標：人人都會說。

　　75÷5是怎樣口算的?4×23呢?

　　說明：除法計算時，可以想被除數里最多有幾個幾十，確定相應的商是幾。

　　2．遷移談話。

　　談話：上面是以前學過的口算，上節(jié)課我們又學習了除數是兩位數的除法試商，歸納了除法筆算的法則。這節(jié)課我們按除法筆算法則，圍繞試商練習筆算。(板書課題)通過練習，要進一步掌握試商方法，能正確地按筆算法則計算得數，并且要有細心、耐心計算的習慣。

　　二、探究互助

　　1．做練習三第4題。

　　(1)做前兩組題。

　　比較：請大家看前兩組題，每組題有什么相同和不同的地方?同桌互助；

　　【互助】②

　　互助表達：被除數都相同，除數一個偏大，一個偏��；

　　互助方法：雙號說給單號聽，共同理解圖意。

　　互助目標：人人都能說。

　　要求：這里兩組題都是被除數相同、除數不同，請大家根據不同的特點想想筆算時要怎樣求商，獨立完成計算。(指名兩人板演)

　　小組互助交流：第一組題都是99除以30多，試商時有什么不同，各是怎樣想的?得數對嗎?

　　【互助】③

　　互助表達：一個用"四舍"試商，一個用"五入"試商；

　　互助方法：雙號說給單號聽，共同理解圖意。

　　互助目標：人人都能會說。

　　第二組題各是怎樣試商的，筆算怎樣算的?

　　有錯的學生說明錯誤原因，明確怎樣訂正。

　　比較這兩組題，一組被除數是兩位數，另一組被除數是三位數，為什么商都是一位數? 同桌互助交流；

　　【互助】④

　　互助表達：因為被除數的前兩位都不夠除數除；

　　互助方法：雙號說給單號聽，共同理解圖意。

　　互助目標：人人達標。