�。�2） 學(xué)生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化？

　　指名回答，板書：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學(xué)生上臺(tái)畫尾巴。

　　他們的媽媽是誰？他們?cè)鯓诱业綃寢尩模?br />
　　指名回答。引導(dǎo)學(xué)生思考鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。

　�。�3） 比較“游過去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

　　（4） 進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展：通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（青蛙能吃害蟲，保護(hù)莊稼，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。）

　　保護(hù)青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長(zhǎng)和親戚朋友宣傳保護(hù)青蛙……

　　6、小結(jié)：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長(zhǎng)過程，并請(qǐng)學(xué)生說出來。

　　現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學(xué)會(huì)了。

　　投影出示練習(xí)題：

　�。�1） 小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（        ），過了幾天，長(zhǎng)出兩條（         ），又過了幾天，（        ）變短了，長(zhǎng)成了（         ）。