提高教學效率的四種課堂行為

　　備課比別人多花了一倍的時間，使了不少勁上課，用了不少手段，但是課堂的效果卻不見得很理想，學生也不太積極。

　　莫慌莫慌，有效教學其實有很多法子。小教師先總結(jié)了四種能提高教學效率的關(guān)鍵行為，分享給各位老師。慢慢琢磨，下節(jié)課試試，課堂逐漸就會好起來。

　　1.清晰授課

　　清晰授課是指老師在向全班呈現(xiàn)內(nèi)容時的清晰程度如何。舉個例子：

　　小王老師

　　講要點時，考慮不同層次的學生理解。

　　講概念時，清晰明確，詳細解釋來龍去脈，使學生能按邏輯的順序逐步理解。

　　講課抑揚頓挫，使學生的注意力較為集中。

　　小張老師

　　講要點時，使用復雜的句子，例如“有很多重要原因引發(fā)了二戰(zhàn)，有不同國家的內(nèi)因，也有國際局勢方面的外因，今天我們先講一部分原因，這些原因被認為是最重要的，但其實并非如此”。

　　講概念時，表達含糊，例如“很可能是”“意味著有……的傾向”

　　講課平鋪直敘，沒事還夾雜幾個方言，分散了學生的注意力

　　很顯然，小王老師的課更有效率，也難怪，學生們更喜歡小王老師的課。