預(yù)設(shè)2：師：還有沒有別的記錄方法

　　生：沒有

　　師：真沒有了！可小明也有自己的想 法，他是這樣記錄的（出示課件）

　　師：你能看明白嗎？

　　生：能

　　師：3表示什么？4表示？5表示？

　　同學(xué)們太聰明了，現(xiàn)在老師給它畫上線�，F(xiàn)在看它特別象什么？板書：表這樣的記錄真清楚，更直觀，一目了然；看下面的數(shù)字就知道哪種類型的氣球最多還是最少

　　討論：這么多方法，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？

　　讓生 充分討論自由發(fā)言

　　師小結(jié)：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同， 但仔細(xì)觀察整理的結(jié)果，都是一樣的，為什么？

　　因?yàn)樗麄兌际前葱螤罘值�，所以結(jié) 果都是一樣的

　　設(shè)計(jì)意圖：通過用不同的方法記錄分類的結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)同一標(biāo)準(zhǔn)下分類的確定性，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)用表格的形式記錄分類整理的數(shù)據(jù)更清楚，更簡潔。