人教版一年級數(shù)學下冊第四單元《數(shù)的組成》教案（四）

　　課程特點：本課是在學生已經初步掌握了20以內的數(shù)數(shù)的基礎上進行教學的。例題1重點認識100以內的數(shù)，建立100以內數(shù)的數(shù)感。在數(shù)的過程中，突破當數(shù)到個位是九時，下一個整十數(shù)的數(shù)法。

　　學情分析：一年級的很多學生在未學習這一課前，已能數(shù)出100以內的數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數(shù)的概念， 當數(shù) 數(shù)到九時，下一個整十數(shù)是多少還不會數(shù)，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數(shù)的概念，突破數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)是多少的數(shù)法。

　　三、原來的教學模式和現(xiàn)行教學模式比較（如課前、課中、 課后的要求、方式等）

　　原來的教學模式：課堂當中，教師可以組織學生小組互動，動手操作，同時在互動中老師可以第一時間了解學生對本節(jié)課的理解程度，從而有針對性地提出問題，引導學生理解本課的內容。

　　現(xiàn)行的教學 模式：學生可以隨時地觀看老師發(fā)布的教學內容著重突破學生當數(shù)數(shù)數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)是多少的數(shù)法。通過微信群，學生可以把不明白的地方向老師提出問題，通過“微信小管家”教師可以對學生的作業(yè)進行批改。但是在觀看教學內容上，有些懶散的學生很容易分神；在提問題方面，學生在“原來的教學”中強烈些。