�、诠P算
師：同學(xué)們，昨天張老師在我們班，關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，行進了一個小調(diào)查。讓大家做了四道題目，張老師在這里對這四道題目的完成請款進行了一個統(tǒng)計，我們來看一看
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算式 |
43×22= |
75×31= |
63×27= |
76×54= |
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正確人數(shù) |
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錯誤人數(shù) |
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現(xiàn)在請你當(dāng)當(dāng)小專家，去思考你覺得這些算錯的同學(xué)，可能錯在什么地方？同桌兩位小專家之間可以討論下。
教師根據(jù)學(xué)生的口述，在黑板上適當(dāng)?shù)陌鍟?br />
如：①進位加法出錯；②計算時思路不清；③乘加混雜；④書寫誤差；⑤數(shù)字看錯
師：剛才各位小專家都說的很好，那對于我們筆算的答案，我們有沒有快速辦法去檢查呢？引出估算。并請孩子們估算這四道題目。
在學(xué)生的回答的時候追問，你是怎么估的。
師：是的同學(xué)們，在實際生活中，我常常利用估算來檢測確定準確值的范圍。
師：好，接下來，我們就來看一些同學(xué)們昨天的錯題，看看你們這些小專家是否已經(jīng)具備敏銳的觀察力？準備好了嗎？
展示錯題，學(xué)生講解錯誤原因。
